资本主义发展史教学设计（教研室王会萍）

1、小店区历史学科教学设计课题： 资本主义发展史（复习课）教学对象：九年级教材课时：九年级上册第4-7单元教学时间：2015年11月25日设计者：王会萍学校：小店区教育局教研室一、教学目标 1.梳理资本主义发展的线索，识记相关事件的基本史实。 2.比较资本主义的革命和改革，能够多角度分析比较其异同，运用历史唯物主义观点认识历史现象。 3.通过复习，认识到资本主义的确立与发展不是一帆风顺的，是社会发展的必然结果。二、教学内容分析 世界近代史是资本主义萌芽、基本定型的历史，是资本主义产生和发展，并逐步形成资本主义世界体系和向帝国主义过渡的历史。整个世界近代史有三条线索：一是资本主义制度的确立、发展；二

2、是无产阶级反对资产阶级的斗争；三是亚、非、拉美人民反对殖民压迫。本节主要围绕资本主义制度的确立与发展进行复习，涉及的篇目主要有第10-15、18-21课。三、学情分析 九年级的学生已经基本具备学习历史的方法，对资本主义发展的情况已经大致了解，但是对资本主义的发展线索还没有形成整体的、宏观的认识，尤其是事件之间的联系还很模糊，所以这节课重在从宏观入手，构建资本主义发展的框架。四、教学方法与手段方法： 1.列表法:对俄国1861年改革和日本明治维新的基本事实列表勾画，感知改革内容。 2.比较法：对早期资产阶级革命、改革进行比较，学会从不同角度看待历史现象，体会革命和改革对不同国家的影响。手段：多媒

3、体教学五、教学重点及难点重点：17-20世纪初的政治革命和经济革命难点：重大事件之间的联系六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、 导入新课 在九年级上册中，我们主要学习了世界古代史和世界近代史两大板块。世界近代史主要有三条线索：一是资本主义制度的确立、发展；二是无产阶级反对资产阶级的斗争；三是亚、非、拉美人民反对殖民压迫。这节课我们主要围绕第一条线索进行复习。（板书复习内容题目）聆听、明确学习内容直接导入，大致了解本节课内容与世界近代史的关系二、复习内容 （一） 明确复习篇目 请大家列举与本线索有关的事件思考、自由发言（预设基本能答全，可能对第16、21课内容存在疑问）梳理相关内容（2） 按

4、时期对内容进行归类1.资本主义的发展主要经历了准备、确立、巩固、发展几个阶段，你能把所学内容对号入座吗？14 16 18 19c 20c初 60-70准备确立巩固发展2.能说出对号入座的理由吗？（3） 对比同类事件1.在资本主义发展过程中，国家不同，但是却有很多相同的地方，请找出相同的内容。 2.分组对相同的内容进行比较异同。（提示：从原因、性质、过程、内容、文献、影响等比较）3.出示习题，检测讨论结果（1）比较早期三次资产阶级革命的异同，以下说法正确的是：A.原因方面：英法美三国都是有相同之处的，都是反对封建统治的斗争B.过程方面：法国大革命的过程中人民斗争体现得一点也不激烈C.手段上讲：三

5、者都有颁布法律文件和武装革命的形式D.结局来看：英法两国都确立了君主立宪制，而美国走向共和。（2）九年级某同学在研究“17世纪40年代19世纪60年代资产阶级统治确立”这一主题的过程中，总结了以下知识点，其中错误的是   A. 建立统治的唯一途径是革命   B. 统治确立的过程具有曲折性、反复性  · C. 最早爆发革命的是英国   D. 资本主义经济发展受到阻碍是斗争的根本原因（4） 拓展深化文艺复兴新航路的开辟手工工场和租

6、地农场经济萌 芽思想基础早期的殖民掠夺物质基础英国资产阶级革命美国独立战争法国大革命工业革命前提美国南北战争俄日资阶改革推 动资本主义确立了对世界的统治第二次工业革命自由资本主义过渡到垄断资本主义第一次世界大战矛盾激化 任何事物的发展都不是一帆风顺的，需要具备众多的条件才能促进其发展。资本主义亦是如此。请大家分析下列事件的关系，厘清资本主义的产生与发展。（出示结构示意图）依据教师提示，小组合作完成任务（按阶段归类）预设答案：准备：文艺复兴、新航路的开辟、三角贸易确立：英美法三国资产阶级革命巩固：工业革命、美国南北战争、俄日资产阶级改革发展：第二次工业革命、第一次世界大战按照阶段小组合作，说出对

7、号入座的理由预设：生1：英美法三国都是通过资产阶级革命确立制度生2：俄国、日本都是通过资产阶级改革确立了制度生3：工业革命和第二次工业革命都促进了资本主义经济的发展按照分组，小组内对内容比较异同个别学生回答，并说明理由与师互动，完成知识网络 推 动宏观认识资本主义的发展线索，形成对资本主义的整体建构通过对理由的阐述，认识各事件在资本主义发展史中的作用比较异同，学会从多角度看待历史事件，提升发散思维通过试题检测讨论结果四、当堂检测 达标反馈1.“15世纪以后，世界贸易集中地逐渐移向大西洋沿岸经济力量的转移预示着新大国的兴起。”引文中的“新大国”爆发资产阶级革命的根本原因是A欧洲的商贸中心转移到大

8、西洋沿岸 B封建制度严重阻碍资本主义的发展C启蒙运动猛烈抨击了专制统治 D殖民统治阻碍了资本主义的发展2.在民主国家里，法律便是国王；在专制国家里，国王就是法律。下列国家中最早开始从“国王就是法律”向“法律便是国王”转变的是A法国 B英国 C美国 D中国3.英、俄、日三国走上资本主义道路的过程，相似之处是A.都是通过革命的方式走上资本主义道路的 B.都进行了“自上而下”的改革C.都保留了君主D.都是由资产阶级领导的4.在学习“第一次燃遍全球的战火”的历史课上， 有些同学认为德国是有罪的， 而有些则同学主要责备英国和法国，还有些同学说这罪行双方都有份，总的说来，第一次世界大战的性质应该是 A德国

9、蓄意发动的侵略战争 B英法被迫应战的正义战争 C帝国主义争夺霸权的战争 D 塞尔维亚的民族解放战争5.19世纪六七十年代，资本主义制度在全世界范围内确立。阅读材料，回答问题：材料一 北方人看不惯南方人，南方人不服北方人。当前南北之间的矛盾不是别的，而是两种社会制度之间的斗争。这个斗争之所以爆发，是因为这两种制度不能再在北美大陆上和平共处了。 马克思美国内战材料二 如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变那就必然会承认，这种改变是封建君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。 列宁关于纪念日材料三 过去的西洋文明史是外国人引进的，从今以后我们日本人

10、要用自己的手将西洋文明带入国内。 1868年某日本官员语 （1）分别写出材料一、二、三所反映的历史事件。（2）材料一、二中，两国分别扫除了阻碍其资本主义发展的什么障碍？（3）材料三中“我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内”的具体措施包括哪些？（4）上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示？独立完成，共同解决巩固知识，检测达标度五、课堂小结 深化主题 今天我们主要复习了资本主义的产生于发展，重在梳理了事件之间的联系，并对同类事件进行了比较。无论从纵向还是横向，都表明一种制度的确立与发展都需要经历一个漫长的历程，其发展是各种条件综合作用下的结果。 聆听情感渗透六、布置作业 课外巩固1. 识

11、记基本史实，理清发展线索。（必做）2. 选择你喜爱的一位资产阶级人物，写一篇小论文。（选做）课后认真完成七、板书设计手工工场、租地农场文艺复兴准备新航路的开辟资本主义制度的确立与发展亚非拉美人民反对殖民压迫无产阶级与资产阶级的斗争三角贸易英国资产阶级革命美国独立战争确立法国大革命工业革命美国南北战争巩固世界近代史三 条 线 索 资本主义发展史 俄日资产阶级改革八、教学反思 这节课总体来说基本成功，基本上达成了教学目标，充分体现了新课标中“充分体现以人为本的教育理念”，学生的主动性，表现欲得到很大程度地表现。第二次工业革命 亮点第一次世界大战发展 一、学生是课堂的主人。本节课采用学案作为辅助教学

12、的手段，从导入环节的互动式对话，到合作探究时的小组活动、展示、点评，到当堂检测环节，到课堂的结束，学生都能根据学案的提示逐一完成本节课的学习任务，教师只是在难点时进行了讲解与点拨。二、学生的能力得以提升。九年级的学生，能力训练在于对同类事物、现象的分析、比较、概括和归纳 。本节课以分析比较概括为训练主线。在导入环节中，概括17-18世纪中后期英法美三国走上资本主义道路的方式为切入点，在巩固的同时，也在向学生归纳主要资本主义国家走上资本主义道路的方式；在主要内容的学习中，设计俄国1861年改革和日本明治维新、日本明治维新和中国戊戌变法的比较，既是提升多角度看待历史问题的能力，同时也是比较能力的一个训练点；在作业中要求学生列表归纳俄国、日本两国改革的史实，又是对列表能力的训练。三、注重历史纵向与横向的联系。历史呈现人类活动线索的学科，引导学生正确观察人类社会发展的历史是新课程标准中的基本理念之一。授课中俄国、日本两国分别于中国同时期的比较与联系，中国在这一时期的变化的讲解，有助于学生掌握历史学科的基本特征：时序性与系统性。不足：一、对学情估计不足。考虑到学生在学完英国和法国资产阶级革命后应该有所比较，因此设计了俄国、日本两国改革的比较。但是，实际教学中教师对前面的训练不足，更多的是教师的的比较归纳，学生的比较意识与能力较差，因此这一环节的