小篮球投篮进框教学设计

1、小篮球投篮进框教学设计一 指导思想篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、 跳、投等基本活动能力， 提高灵敏、速度、耐力等身体的综合素质和动作的准确性、协调性，培养学 生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。二 学情分析小学学生活泼好动，思维敏捷，喜欢新颖的知识技能和训练方法，可塑性较大。然而，现在的学生多数为独生子女，个性较强，若不在教学中注重对身体、心理目的性，正确的动机，顽强的意志以及拼搏精神的培养，往往容易半途而废。因此，如何教小学生打篮球， 并让她们积极投身于篮球运动， 是小学体育教师应该

2、关注的问题。三 教材分析新课程标准强调：体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时，重视学生学习的主体地位；注意学生在身体条件、兴 趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确保绝大多数学生能完成课程学习目标， 使每个学生都能体验到成功的乐趣，以满足自我发展的需要。四 学习目标本节课我选择篮球的投篮和滚球接龙游戏作为学生学习和练习的内容， 努力搭建学生自主学习的平台，采用技能动作从学生中来，到学生中去的教学模式，并通过教学留空、角色互换等 教学手段， 力求让学生做到： 乐中玩、玩中练、在练中体验成功， 同时来实现课时目标的达成，提高课堂教学有效性。五 教学理念在本课设计中， 把体育新课程基本理念运用于

3、课堂教学中， 既重视学生主体作用的发挥， 关注学生的个体差异， 又注重动作技能的学习和创新能力、竞争意识、团队协作精神的培养，在轻 松、愉快、融洽的课堂氛围中，实现了体育教育的多元功能，较 好地完成了课堂教学的任务。1、激发运动兴趣，乐于学习和展示 兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习积极性的重要因素。 学生有了运动兴趣， 才会积极参与体育活动。在课中，通过说出篮球明星、玩球、请学生表演和展示自己创造 的篮球动作， 比比谁投篮多、 教师参与活动等手段和方法激发学生的学习积极性， 使学生乐于学习、 积极展示， 体现了一种在 “乐中玩，玩中学 ”的教学指导思想。2、重视学生的主体地

4、位，发 挥教师的主导作用体育新课程要求在注意发挥教师在教学活动 中的主导作用的同时， 特别强调学生学习的主体地位， 以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能性，提高学生的学习能力。 传统教学注重以教师为中心， 教师重视的是讲解和示范，强调的是学生“跟我做 ”，不管学生的兴趣爱好和情感体验。新课程强调 “以学生为主体 ”，有人误解其意， 课堂上放任自流， 出现 “放羊课 ”现象。这节课中较好地把握了主导与主体两者的关系。课上“玩球、投篮、比赛、舞蹈 ”的学习过程，都是学生主体学习的舞台，就连篮球的玩法、 篮球投篮的要领、 比赛取胜的关键等也都从学生总结中得出，老师只起引导、点拨的作用，教师起着导演的

5、作用。3、良好的师生关系和教学机智， 促进学生有效的学习长期以来， “师道尊严 ”在人们头脑中根深蒂固。传统的师生关系严重影响了学生的学习积极性。而在本课，老师充当了学生的“合作者、引导者、参与者和帮助者 ”的角色。整个学习过程中老师语言亲切、自然，特别是在让学生表演和展示时，不仅常用商量的口气，且多有鼓励性。从当一位 “篮球明星 ”到“比比谁的玩球方法多 ”，从高不可攀的 “篮球明星 ”到“玩篮球 ”，降低了学习要求，学生觉得 可望又可及了， 也就 “跃跃欲试 ”了。当分组篮球比赛时， 学生用 “石头、剪刀、布 ”决定发球权时，老师马上感觉到自己的疏漏，同时又马上意识到造成自己疏漏的意义，“

6、给一片天空，让学生插上创造的翅膀，不正是新课程所追寻的吗？”这种意识和感悟， 是对新课程理念和自主学习方式深刻思考、理解后的“顿悟 ”，是不断实施新课程过程中经验积累的结果。4、充分挖掘课堂教学的多元功能课程标准指出， “学习运动技能也是实现其他领域学习目标的手段之一。”我们知道，一种学习目标的达成，可以用 多种教学内容和手段来实现。 同样， 一种教学内容只要有意识地改变先后顺序、组织形式，选择适当的教学方法，就同时能够达成多个领域的学习目标。 在课中， 就是借助学习篮球技术这个载体，通过玩球、投篮练习、投篮比赛等这些身体练习的基本手段，达到激发兴趣、学会技术、发展个性、增强自信、培养协作精神和团队意识等多种目标，充分挖掘了课堂教学的多种教学功能。六 教学内容一 投篮二 二游戏：滚球接龙七 教学重难点重点：蹬地伸臂 翻腕 拨指难点：全身协调一致用力八 教学目标1.认知目标：通过本课的学习，激发学生对篮球学习的 兴趣，学生初步完成一分钟计数投篮。2.技能目标： 80 的学生能够熟练掌握投篮技术。3.情感目标：通