开放的语文课堂 促进学生个性张扬1

1、开放的语文课堂 促进学生个性张扬河北小学 张玉红 语文课程标准提出在课堂教学中教师要为学生创造开放而有活力的语文空间，营造多彩的综艺课堂，充分激发学生的学习兴趣。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手充分发挥学生的主动性，利用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在学习过程中及时分享彼此的学习成果，引导学生学会学习、学会合作、学会做人。进一步培养学生的语文综合能力，为其终身发展打下扎实的基础。一、激发兴趣兴趣是主动学习的前提。小学生学习情绪不稳定，有意注意较差，教师应努力创设愉快乐学的最佳心理情感氛围，重视选择多样灵活的教学方法，激发学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。在教学宿新市徐公店一课时

2、，课始我把宋代小男孩的图片贴在黑板上，问学生“你们相知道他是谁吗？”“能说出小男孩的穿着与我们今天有什么不一样吗？”听到这些问题，学生兴趣被激发，发言踊跃，不吐不快。二、发扬民主学生质疑能力的发挥有赖于民主、平等、和谐的学习环境。教师要把学生看作学习的主人。首先，建立和谐的师生关系，尊重学生，加强师生间的情感交流，营造有利于学习的良好氛围。其次，给学生足够的自学时间，尽量让他们自己思考、质疑、讨论、解疑。做学习的主人。第三，对学生多肯定、多鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学习自信心。因为新课程的课堂不再是教师教，学生学的过程，而是师生积极互动，心灵对话的舞台，所以课堂上，教师要给孩子们一些权

3、力，让他自己去选择，给孩子们一些困难，让他自己去解决，也就是说，教师要蹲下来与学生交朋友，一起探讨，解决学习中、生活中的问题的方法，一起游戏打破原来的“学生惧师症”为现在的“师生交友乐”所以良好的师生关系，对教育教学活动取得良好效果起着重要作用。教学日月潭一课，在初读课文的基础上，我指导学习边读课文边重点思考：作者从几个方面写日月潭的美丽景象？要求学生从课文中找出有关词句，做上记号。回答时，我没有忽视学困生，哪怕他们只说出一个词，我都会给予鼓励。这样，学生个个跃跃欲试，师生情感融洽，课堂气氛宽松。学生对“美丽”有了具体的认识时，再进一步问学生：你们喜欢日月潭吗？为什么？组织学生讨论。学生此刻由

4、觉得日月潭美丽而产生对它的爱。在轻松和谐的课堂氛围中，学生畅所欲言。在此基础上告诉学生台湾也是祖国领土，香港、澳门已经回归祖国，台湾回归祖国的怀抱已是指日可待。学生幼小的心灵在此刻燃烧起了爱祖国的炽热之情，完全沉浸在祖国壮丽河山的诗情画意之中。三、引导参与苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让学生在参与过程中有所发现有所收获，亲身感受到成功的愉悦，会强化参与热情，这无疑又是新的学习活动的驱动力。如：学完燕子一课，老师请同学发表自己的见解：一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？有的学生说喜欢秋天，因为秋天是收获的季节；有的学生说喜欢冬天，因为下雪的冬天可以打雪仗、堆雪人。这时有一位平时学习成绩稍差，性格内向的男生说，春天是最美丽的，因为燕子可以从南方飞回来了，为春天增添了勃勃生机。对这一回答老师及时给予肯定，表示由衷赞赏，称赞他读书进入了作者的内心深处。这个男生获得了成功的喜悦，产生了巨大的学习动力，以更高的热情投入到学习中去。总之，小学语文教学要以读为主，将学生听、思、辨、观与朗读结合