探索高职院校学生自主性学习能力的培养

1、探索高职院校学生自主性学习能力的培养张薇（健雄职业技术学院 商贸管理系，江苏 太仓 215411）摘要：高职院校的学生在一定程度上缺乏自主性学习的能力和习惯，本文从高职院校的学生学习普遍存在的问题以及原因分析，通过在电子商务课程中采用PIE学习模式，发现对培养学生自主性学习的习惯有一定的效果。关键词：电子商务；自主性学习；PIE中图分类号：G712；G645 文献标识码：A一、前言互联网及现代通信技术的迅猛发展，广泛而迅速地改变了人类社会生活。当前，以互联网为主要平台的电子商务在我国发展已经10年有余了，在这10余年中，电子商务已给人们的生活和社会的经济发展带来了巨大的冲击，因此现在的高职院校

2、中很多商贸类专业都把电子商务课程作为一门专业课，因为电子商务使传统意义上的服务、商品流通、国内贸易、国际贸易等概念的内涵发生了理念上的变化，而且它是一门实践性非常强，且运用计算机操作的学科，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法，利用计算机，完成各项任务。对以就业为导向，注重学生实践能力的高职院校来说，必须让学生在实践中巩固理论知识，在实践中提高实践操作能力，培养学生自主性学习的习惯。大多数高职院校开设的电子商务课程也都本着这样的目的，但在执行过程中就变成了“应试教育”，原因在于教学中往往忽视了电子商务课程所应该承担的培养学生观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题能

3、力的任务。而高职院校的学生和本科院校的学生相比，多数缺乏主动性学习，很多学生对于这样一门实践性很强的学科都缺乏一定的兴趣。随着素质教育的开展，社会看重的是学生的能力，对职业教育而言更是如此。针对上述现状，学生在学习过程中如果能够主动地参与课堂教学，自主学习，真正发挥课堂的主体作用，学习效果一定会有显著提高。二、当前高职院校学生自主性学习习惯的内涵“学习”是人们很常用的日常词汇，但学习的确切定义是什么？行为主义、认知主义和建构主义分别给出了不同的看法。总结几家观点，可以得出这样的结论：学习是一个变化的过程。关于自主学习的定义，各种文献中有不同的概括。 Holec(1985)认为，自主学习是学习者

4、管理自己学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等；Huttenen（1986）认为，自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力；Little (1990) 将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。余文森（2002）认为，自主学习是一种主动学习、独立学习和无认知监控的学习。具体地说，自主学习应涉及五个方面的内容：确立目标、确定学习内容、运用合适的学习方法、控制适合自己的时间、地点和进度、评价学习结果。笔者个人认为，对在校学生而言，自主学习是充分调动学习者的主观能动性，积极参与学习，并且在学习中能有所收获。这个收获应该是建构主义所认同的，并不是要求所有学生在学习后都能具备相

5、同的学习经验，只要是学习者自己构造的或者利用他们经验构造的即可。自主学习的关键有三：第一，学生建立在内在学习动机基础上的“想学”；第二，建立在掌握了一定学习策略基础上的“会学”；第三，建立在意志努力基础上的“坚持学”。自主学习是就学习的内在品质而言，与其相对的则是被动学习、机械学习、他主学习。 三、当前高职院校学生自主性学习习惯的现状对于高职学生来说，大部分人应该是具备自主性学习能力的，但是由于从小学到高中的应试教育的影响，很多学生的这种能力并没得到很好的发挥，对教师的依赖性太强，学习习惯也不科学，学习能力属于非常被动。目前高职学生的学习状况普遍都存在以下问题：1. 学习目的不明确。2. 缺乏

6、学习动机。3. 缺乏学习兴趣。4. 学习能力、学习习惯差。5. 学习平时不抓紧，考前抓成绩。而存在的这些问题主要的原因有：1. 多数学生的学习目的明确、正当。不同类型的学生在“读书的根本目的”方面并无太大差异。2. 学生的学习意志不强，对学习没什么信心。3. 学生遇到难题时，首先是靠自己去设法解决，但也不忽视向别人进行一定的请教。 4. 学生在某些方面对教师的依赖性不是很强，但还渴望教师给予相当程度的帮助。5. 教师的“应试”思想仍较严重，在学生面前强调素质培养的同时，又诱使学生强化“应试”的目的。6. 教师上课时，课堂教学目标较明确，但不少教师讲解时没能很好地围绕一个中心。是否要上课一开始就

7、明示教学目标，学生对此并无太大兴趣，认为上课一开始就明示教学目标与提高教学效率关系不大。 可见，如何培养高职学生自主性学习习惯的确是一个值得探索的问题。四、如何培养自主性学习习惯在讲授电子商务的课程中，笔者总结经验教训，觉得可以采用这样一个颇有意思的学习模式，叫做“PIE”。所谓“PIE”，其实指的是PPlanning（计划），IImplementing（执行），EEvaluate（评价）。根据PIE和教学的要求，在电子商务课的教学中，要求每个学生必须先为自己规划一个属于自己的PIE，然后对照执行，等到课程结束时再总结一下自己的PIE。在这个过程中，学生的自学能力以及学习积极性得到了不同程度的

8、提高。所以，针对高职院校学生学习的现状，我们把这种学习模式应用于课程教学实践中，取得了一些积极的效果。在PIE学习模式中，第一步就是PPlanning（计划）。虽然不能说一个计划就能确保成功，但是如果事前不做好计划，那就很容易导致失败。在这里，计划不仅仅是简单的“预习”，还意味着要求学生思考如何利用自己的学习经验来学习新的知识。具体来说，计划应该包括如下几方面的内容：学习这个任务的目标；为了学习这个任务应该准备哪些资料；利用以前的学习经验大概可以解决哪些问题；在学习过程中可能出现的障碍。在做P这部分的时候，首先要帮助学生树立“我能行”的信心，比如现在的“拇指教育”。同时要帮助学生养成预习的习惯

9、。对于电子商务课程来说，预习的过程不必很复杂。笔者在操作过程中采用了小组协作的形式。分组的时候我根据之前学习的电子商务理论知识以及学生对内容的兴趣不同，将班上的学生大概分成了几个组，分组的时候遵循异质分组的原则，即“组内异质，组间同质”。这个分组在后面的I、E过程中同样适用。每个小组都会选出一个组长、发言代表，还有一个纪律监督员，这样就保证在活动过程中，有人组织，有人发言，有人管理。第二步是IImplementing（执行）。执行的过程其实就是传统教学中教师讲解、学生的听讲部分，即课堂的开展过程。在执行这一步时，要求学生理解教学内容，也就是学会思考。可以说I是整个PIE中的核心过程。要想在这个

10、过程中培养学生的自主性学习习惯，教师就应该突出学生在课堂教学的主体作用，自己仅仅是一个指导者的角色。而要想做到这一点对学生有必要的了解是非常重要的。很多学生在学习过程中处于被动地位就是因为他们对自己持的是怀疑态度，高职院校很多学生有厌学情绪，做任何事情常常都抱着无所谓的态度，或者说根本就没信心也没有耐心。作为指导者，教师就应该倾注更多的关心和耐心，每当发现他们的一个小进步都及时给予真诚的表扬。针对每个学生的个性特点，在实践课进行单独辅导，在他完成任务之后及时给予表扬。时间长了，学生在课堂上参与教学的积极性就会大大提高，遇到不会做的地方也会主动请教同学和老师，直至彻底弄明白。最后一步是EEval

11、uate（评价）。评价也是一个反思的过程，它可以提供一个反馈，检查你是否达到你的目标。评价包括三个方面：第一，自评，学生应该对自己的学习情况有一个认识。第二，当涉及到一些作品的时候，可以采取互评的模式，教师演示部分学生作品，请大家提出意见和修改措施。第三，设计一个评后感想录。包括：学生自己如何看待这个评价结果；觉得自己在完成任务的过程中有哪些优点和不足；有哪些收获，如果再让你做，会如何改进。五、自主性学习习惯的效果经过上述途径的训练，绝大部分学生在课堂上能积极发言，善于质疑，勇于提出个人见解。课堂气氛活跃，易于调控，大部分学生能自觉地进行预习、复习、作业，而且讲究学习方法，主动寻找课外书籍来辅

12、助学习。当然，还有一部分学生还没有养成这种自主性学习的习惯，相信他们在以后的学习过程中逐步改变这种状态，也相信在理解了“PIE”学习模式以后，学生也会将这种模式运用到其他学科，不仅明确每门学科的学习目标，同时能运用合理、科学的学习方法，学习成绩也会有所提高。事实证明，在高职院校的电子商务课程教学中培养学生自主性学习的习惯对于提高学习效率具有十分重要的意义。参考文献：1 曹保义.培养学生自主学习能力N.光明日报,2005-11-15.2 施良方.学习论M.北京:人民教育出版社,1992.3 张翼然.现代教育技术教学模式改革的催化剂J.青岛大学师范学院学报,2003(1):55 - 58.4 霍益

13、萍.近代中国的高等教育M.上海:华东师范大学出版社,1999.5 胡礼祥.成功跨越从中学到大学M.杭州:浙江人民出版社,2006.Exploring the Independence of the Learning of Studies in E-commerce StudyingZHANG Wei(Department of Business and Management, Chien-shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China)Abstract: Vocational College students, at a certain extent, lack the ability and habit of independent learning. this article analyses the widespread learning problems of vocational students and the reasons of these existent problems, and the use of PIE lear