《成语故事》教学设计

1、8、成语故事上课时间：教学具体目标：1. 能正确、流利、在感情地朗读课文。2. 学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3. 凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。 教学重点、难点：1. 引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2. 讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3. 加强朗读和复述训练。 教学策略选择：产生式教学策略 教学过程设计（1）第一课时教学环节一、突显导入 趣味点，乐学 新知。二、突破自学 障碍点，顺畅 阅读。教师活动1、在我国语言的宝库 中，成语是一朵鲜艳的 奇葩。有好多成语中包 含着一个个生动的故 事。了解这些

2、成语故事， 既能增长知识，又能积 累语言。这节课咱们来 召开一次成语故事会。2 说到成语，你的脑海 中是不是涌出了一个个 妙趣横生的成语故事， 把你想到的成语说给大 家听听吧！3.今天咱们又能学到三 个成语，而且还能听到 三个有趣的成语故事 呢！1.通过预习，你们知道 我们要学的是哪三个成 语故事吗？（学生交流,学生活动设计说明告诉学生：这些成语故事积累不仅可以在课内进行，同时在课 外依然可以进学生相互交流成语。二、2、指明学生读， 其余学生纠正。（注 意字音：楚、戳、锐行，而且方式多种多样。快速地浏览课文，明白这节课三、把握文章 主旋律，顺清 脉络。（翘舌音）腮、僧（平 舌音）盾、韵（前鼻

3、音）-（开火车读 男女生读） “矛”字最后一笔 是撇，别漏写了；“卖”和“买”要区 分，上面还有个十字 头；“壁”是土字底。 我的矛锐利的很， 随你什么盾它都能 戳穿。（理解“锐利”） 这四条龙张牙舞 爪，形象逼真，但奇 怪的是都没有画上 眼睛。（理解“逼真”） 那个楚国人张口 结舌，回答不出来 了。（理解“张口结 舌”）。5.指名学生朗读（在 读的过程中相互正 音。）我们的任务是什么。师板书自相矛盾滥 竽充数画龙点睛） 老师先来检查同学们的 预习情况。2. 出示生字词：（生字用 红色突出，二类字用粉 红色突出）自相矛盾、 楚国、卖矛、锐利、墙 壁、逼真、神韵、戳穿、 腮帮、张僧繇、唬人、 腾

4、空、张口结舌、惊叹 不已。3. 生字书写。你想给同 学们哪些友情提醒呢？4. 预习过程中，弄懂了 哪些词语的意思。（可以 放在句子中去理解词语 的意思）5. 生字会了，词语的意 思也理解了，下面你能 把课文中的三个故事正 确地读一读吗？1. 刚刚这几位同学已经 为我们朗读了这三个故 事，下面你能用自己的 语言把这三个故事复述 出来吗？（要求：内容要具体， 有条理，使人能听明 白。）2. 出示三个成语故事的 图片，选一个简单的故 事讲一讲吗？3. 请三个同学讲故事，老师认真听，并简要点评。4.师：今天我们要学的就是这三个成语故事，我 们已经有所了解了，现 在该怎么学呢？三、4、学生互相讨 论学习

5、成语故事的 方法、内容。四、精选课文 一部分，品读 感悟五.精心设计 练习题，检测 元善1. 我们可以抓住重点词 语来品一品人物的言 行，从而整体把握这个 成语故事。2. 集体交流故事。a.自相 矛盾（注重演）楚国 人是怎么夸自己的矛和 盾的？ b.滥竽充数思 考：他是怎么演奏的？找有关的句子。C.画龙点 睛。张僧繇的画的龙 是什么样子的？从这里 你感受到张僧繇的画技 怎样？我们品人物言行，可以 感悟栩栩如生的人物形 象。同学们知道很多成 语故事，我们不难发现 一个品人物言行让我们 从短短的成语感悟到其 中无穷的韵味。成语具 有高度的概括性，用语 精练，表意丰富，言简 意赅，表现力极强。下 一

6、节课咱们就每个成语 所表达的意思，蕴含的 道理，做进一步的研究。四、1、学生再读读 课文2. 我国的文学就像一 枚橄榄，越嚼越有味 道，再读课文，对人 物有什么理解，拿出 笔来，学生自己划划， 注一注。3. 组内挑选故事并交 流。五、1、辨字组词： 矛（ 壁（ 劈（）锐（）说（）卖）予买）第8课有三个成语故 事，分别是、。其中滥竽充数的主 人公是（），画龙点睛的主人公是（）朝时的画家（ ）。通过引导和鼓励，让“乐于阅读”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种 良好的习惯。明确作用：丰富知识、积累词语、形成能力。教学过程设计（2）第二课时教学环节一、复习导 入。教师活动精读自相矛盾：（一）激趣。

7、1.师：同学 们， 色， 话，生活中的人形形色如果按智慧划分的大概可分为这么三类人一一类是愚蠢的 人，思维力低下，愚笨 可笑；一类是平凡人， 思维力一般，平平常常； 还有一类自然就是聪明 人，思维力超常，善于 动脑思考，会跳出一般 人的思考方式。同学们， 你们想成为哪类人？ 师：要做聪明人，就要 学会从不同的角度去思 考，去发现。（板书：学 会思考，学会发现） 师：这节课我们学习一 则成语故事：自相矛盾。（揭题齐读）2 出示 矛”和盾”的图片，同 学们你们知道这是什么 吗？简介“矛与盾”。3.播放自相矛盾的 FLASH。你们喜欢这个 故事吗？学生活动1、 填字成。自相、 电雷充数、画龙 点、

8、乌云_张舞、不已、 舌2. 复述三个故事。（要 求简洁）设计说明二、品读感悟 成语。（二）品悟。1提示：请 大家自读这个成语故2.自主阅读：学生自 读，写批注。3.展示交流。A、见 过有人做买卖吗？ 哪些买卖人会在集 市上吆喝些什么 呢？B、大家来看看样一 个句子（出示：他拿 起自己的盾夸口说：我的盾坚固得很， 随你用什么矛都戳 不穿它。”）来模 仿买盾人吆喝一下。 学生自由练习-指 名点评指名 一起吆喝。（不要很 整齐，但是吆喝的味 道要出来）C、学生回答，教师 板书（矛 戳得穿）D、此时，学生评价， 这个楚国人属于哪 类人？（并说说理 由）E、出示句子， 指导朗。（设置孩子、 中年人、老人

9、，学生 品味语气。）F、（张着嘴巴说不出 话来。）能换个词 吗？（哑口无言、目 瞪口呆、理屈词穷、 无话可说） 师小结学生活动：小 组交流过后再说一 说。（3）现场表演： 如你是那位卖矛与 盾的人，想把自己的事，初步感受文中人物 留给你的印象？他们是 愚蠢的人，是平凡的人 还是聪明的人？可以在 旁边写上一些批注。 夸口 ”是什么意思 呢？我们一起来看 夸” 字，它的上半部分是一 个大”字，你能说说这表 示什么意思？（夸口就 是说大话”的意思）再朗 读，效果会更好一些。 那再来看一看它的下半 部分是什么字？（ 亏” 字）你能用亏”字组词 吗？那你们知道了说大 话的下场是什么呢？ C、同学们这个生

10、意人矛 的特点是什么？E、如果你是围观的人， 你会怎样想？怎样说？ 出示句子，指导读好问 话。（设置孩子、中年人、 老人，让学生品味语 气。）F、在大家的追冋中，那 个楚国人只能一张口 结舌”是什么意思？他 为什么张口结舌？师小结：这卖矛盾之人 被围观者一说，羞得张 口结舌，无言以对。要 是他还有点聪明的话， 他心里会怎么想怎么 做？4拓展明理：配音自相矛盾的FLASH，加 深对课文内容的印象。现在明白自相矛盾” 的意思了吗？请大家用 自己的语言来说一说。（比喻一个人的言语或行 为前后抵触。）（2）那个人售物时说话前 后矛盾，会有什么后果？三、检测反馈精读滥竽充数（一） 解题1.师板书：滥竽充

11、 数）同学们，明白了题 目的意思，对于我们学 习整篇课文是很有帮助 的。那你们知道滥竽 充数”中的竽”是什么意 思呢？（竽：是古代的 一种乐器，在这个词语 中是指吹竽”的意思，出 示图片）充数呢？就 是蒙混其中，充数字。 关键是这个滥”，这里 有几种解释：1）坏的；2）东西卖出去，你会怎 样推销矛与盾？（小 组讨论，说一说） （4）通过学习课文，明 白了什么？（说话、 做事不能相互抵触， 要前后一致。）（说 话办事必须实事求 是，前后一致。）（5） 在现实生活中见过 或做过这种自相矛 盾的事吗？（影片中 见到：警察询问犯 人，他们说话会自相 矛盾；孩子说谎时， 前后说的话是自相 矛盾的）二、1

12、、“滥”字看看 题目，你会选择哪种 答案？（3）师生交流，说理 由。5、（ 3）在我们周围 有没有类似滥竽充 数这样的事呢？指 名说：生活中：假 冒违劣商品，害人还 影响声誉。校园 里：听课不专心，作 业不认真，害人又害 己。（4）你愿意做南郭 先生这样的人吗？ 那我们在以后的生 活中应怎样做？ （5） 滥竽充数这则成 语故事使我们受到了启发教育，南郭先 生这个人物形象给 我们留下了深刻的 印象。我们一齐来读 好这则故事，我想这 一回再也不会有滥 竽充数的人了。不加选择的；3）不会。 （二）品悟：南郭先生 为什么不会吹竽却能得 到与别人一样多的俸 禄：1、提示任务：自主 学习要求：自己读读课

13、文前半部分，边听边想： 南郭先生从来不会吹 竽，为什么也得到了和 别人一样的傣禄？看到这句话，我们 能联想到一些词语：叫 做装模作样、装腔作势 （教师板书：合奏） 指导朗读点评一一再指名一一齐读 （2）就是这样一个不会吹 竽的人混在演奏队伍 中，居然也得到了和别 人一样的俸禄（理解： 俸禄：圭寸建时代官吏的 薪水）但是故事的结尾 却说只好”逃走了？同 们，什么叫只好”？ 师生交流：品读感悟 南郭先生为什么只好逃 走:1. 提示任务：为什么南 郭先生只好逃走了呢？ 请同学们迅速浏览课 文，告诉我答案。指名用不要而要” 造句。（教师板书：独奏）（2）如果你是此时的南 郭先生，听到这个消息，你又什么

14、反应，你会想 些什么？4、教师小结：混”得像 模像样的南郭先生最后 不得不逃之夭夭，从他 身上你明白些什么？（师生交流）（比喻没有 真才实学的人混在行家 里面充数，或比喻拿不 好的东西混在好的里面 充数。）5、拓展感悟：（1）你们想 对南郭先生说些什么？你们对东郭先生还有什 么好的建议？ （2）老师送 大家两句名言：（有真才 实学 展鲲鹏大翅）（混 得一时，混不得一世。） 希望南郭先生的教训， 各位同学铭记。教学过程设计（3）第三课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习导入上一节课，咱们已经学 了两个成语故事，分别 是，通过这两个故事，你明白了哪些 道理呢？指名学生回答。二、品读感悟精读画

15、龙点睛1 播放龙的动画片，（三 条上下飞舞的龙，形象二、4、自主阅读5、展示交流：（1） 张僧繇画的龙是什逼真，活灵活现）让学 生对龙有一个整体感 知。你们喜欢龙吗？你 在哪儿见过？2. 古时候有位画家也很 喜欢龙，就他画龙这件 事还引发了一故事呢， 你想知道是怎么回事 吗？3. 提示任务：请大家默 读课文，边读边想：（I）张僧繇画的龙为什么 不点睛”？ （2）后来为 什么又给龙画上眼睛?（3）点睛”的结果怎样？ 出示：张僧繇推辞说：画上眼睛，龙就会飞 走。”请大家展开想象， 张僧繇推辞的话如果用 这三种语气来说，分别 会是怎样的效果？（谦 虚、幽默、胸有成竹）（2）同学们如果你是一 名游客，

16、你相信吗？为 什么？（师板书：前”不 信”）你会对张僧繇说 什么？（多请几位同学 说）同学们，这就叫做一再要求”。么样儿的？找句子 读一读。用多媒 体出示龙”的图片， 请你来评一评。（可 以评论画家的画，也 可以评论画家的技 术）当时围观的 人们是怎样评论 的？（课件送词语： 赞不绝口。）谁能站 在这幅画前来表演 一下这个词语的意 思。从这里我们可 以看出画家的画技 很高，请你再仔细的 观察这几条龙有没 有缺点？（观看课 件,没画眼睛）是呀， 眼睛是最重要的部 位，难道是他真的忘 画了吗？你觉得奇 怪吗？（读好句子） 这时你想对画家说 些什么？ 张僧繇 为什么不给龙点 睛”呢？（画上眼睛， 龙

17、就会飞走） 出示：张僧繇推辞 说：画上眼睛，龙 就会飞走。”请大家 展开想象。（2）同学们如果你 是一名游客，你相信 吗？为什么？（师板 书：前”不信” 你会对张僧繇说（3）出示：游客不信， 都以为张僧繇在唬人， 大家一再要求，张僧繇 只好提起笔来，轻轻一 点。霎时间，只见乌云 密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。 游客们惊叹不已，无不 佩服张僧繇神奇的点睛 之笔。教师范读，同学们体 会一下，感受到了什 么？体会理解一些重要的 词语：轻轻一点”霎 时间”腾空飞去”惊 叹不已”无不佩服”神奇”（师板书：后”惊 叹” 指导朗读（5 ）通过这则成语故 事，我们知道了什么？ （这个成语比喻作文或说

18、 话时在关键地方加上精 辟语句，使内容更加生 动传神。）、故事比 赛、检测完善什么？（多请几位同 学说）同学们，这就 叫做一再要求”（4）游客们看到画 上眼睛的龙真的腾 空飞去，会说些什么 呢？（学生交流）1学完了这三个成语故 事，下面咱们就来一个 讲故事比赛吧！为了让 大家说得更好，老师给 大家带来了几个 锦囊 妙计” 出示：成为 故事大王的好办法：（6）在我们身边有 这样技艺高超的人 吗？比如在绘画、运 动、学习等方面。6.这样精彩的故事， 我们再来读一读好 吗？（齐读）7.在 这则故事中有很多 词语值得积累，下面 我们一起来看看这 样的一个填空题。（将全文作为填空 式打在幻灯片上，然 后一边读一边完成 填空，积累语言，然 后再少一些文字，多 一些填空，