《灯与光》教学设计

1、我的高效课堂教学设计课题：灯与光科目美术教学对象七年级学生课时 2课时提供者陈燕燕单位朔州市应县罗庄中心校一、教学目标根据美术新课程标准的精神和教材要求，结合七年级学生特点，本着提高学生 视觉感受、理解与评述能力，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：1、能够运用纸制材料制作柱体造型灯饰，尝试运用不同装饰手法美化灯饰；2、了解灯饰造型设计方法及灯饰材质的选择和处理。过程与方法：1、引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法，学生能获得一定灯饰知识与技 能。2、通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；引导学生合理选择和处理材质。 情感价值观：1、感知灯与人们生活情感关系。2、感受灯饰的造型美感，激

2、发学生美化生活的愿望。3、培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。二、教学内容分析本课教学内容选自湘版美术教材七年级上册第7课灯与光，属于设计？应用学习领域。利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，把课堂设计 教学与生活实际运用有机结合起来，引导学生进行探究性的美术学习活动，树立合理选 择材料的意识，逐步形成设计意识。三、学情分析1、七年级的学生对艺术有敏锐的感觉，对日常生活的关注与理解水平有了一定的提 高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理 解基础。2、灯饰设计是学生平时不大关注领域，这是本课教学的一个困难所在，同

3、时也是本 课的魅力所在，因为今天的重点关注会获得一个全新的感受，更能激发兴趣，以满足学生旺盛的求知欲和好奇心四、教学策略选择与设计遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，正确引导，力求从点到面、从古 到今，利用大量实例让学生充分感受灯饰艺术为人类生活带来的美感和便利，来提高学 生视觉感受、理解与评述能力。教学上采用“导一一探一一练一一评” 四环教学模式来 设计教学环节，将情景教学法、体验教学法、比较教学法、分层教学法等多种教学方法 优化组合来调动学生学习积极性，采用小组合作的学习方式，让学生在自主探究中发展, 合作交流中提高。五、教学重点及难点教学重点：灯饰的装饰手法及制作方法。教学难点：

4、灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理六、教学过程教师活动学生活动设计意图欣赏观察灯饰图片，感 受灯饰美化生活带来的愉 悦体验。通过对身边 熟悉事物的欣赏， 让学生感受到生 活中的美，激发学 习兴趣，并了解本 课的学习内容，引 出课题。（一）创设情境1、导入：同学们，人类从原始社会 开始，就想尽一切办法来追逐光明，驱 除黑暗。从远古时期的篝火、到中古时 期的油灯，再到后来的蜡烛、煤气灯、 直到我们现代所用的电灯，我们人类所 创造的人造光越来越明亮，我们制作的 照明工具一一灯饰也越来越美观。我们 来欣赏一下不同的灯与光在不同环境下 的美景。2展示灯饰图片3、出示课题灯与光（二）探知求新1观察灯饰作

5、品样例。2、动手制作纸质灯饰。3、展示自己的作品并简要说明设计思路。通过亲手实践进一步巩固灯 饰设计与制作的 方法，提高合作学 习和探究的能力。1、图片展示：灯饰造型与装饰借鉴 了生活中的哪些事物？（西方教堂中的 玻璃镶嵌装饰、传统民间艺术和世界优 秀造型艺术等等。）2、图片展示各类灯饰设计与制作的 材料。（其中最方便的莫过于纸材，因为 纸材携带方便、容易加工、方便回收。）3、展示纸质灯饰范作，让学生根据 不同的造型语言将之分类。4、示范纸质灯饰设计与制作过程。通过亲手实 践进一步巩固灯 饰设计与制作的 方法，提高合作学 习和探究的能力。（三）探究实践1、观察灯饰作品样例。2、动手制作纸质灯饰

6、。3、展示自己的作品并简要说明设计思路。1、展示一组纸质柱体灯饰造型，问: 他们这些灯饰的材料、造型语言你们都 知道了吗？想不想自己体会一下设计与 制作的过程？试一试，你们会比他们做 得更好！2、指导学生进行分组操作，并根据 学生现场操作情况做针对性示范指导。（准备几张生肖剪纸，提供给有需要的学生。）3、展示并点评学生作品，请学生谈一谈自己的设计意图。通过小结再一次强调灯饰装饰手法的处理：绘画、粘贴、切挖折叠、镂空衬底、综合运用。（四）知识拓展1、除了纸质材料，在生活中我们还 能找到其他材质来制作灯饰（图片展示塑料瓶、废纸盒、木质材料制作的灯饰），引导学生选择生活中的废弃材料，变废为宝。2、思考：灯饰与灯光对我们生活的影响。七、教学评价设计延伸课堂所学知识，让学生学观察并思考，可利用课后时间进一步了解和实践。会合理利用身边的废弃物，提倡环保，进一步感受灯与人们的生活情感关系。采用自评、他评、师评的评价方法，是对学生学习知识的全面性、立体性的疏理, 让学生对所学知识进行巩固，也是一个交流共享、碰撞