《杨柳青》教学设计

1、杨柳青教学设计四年级下册教材依据：杨柳青是人音版四年级音乐上册，第三课里面的一首江苏民 歌。本课的主题为“家乡美”。设计思路：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声 宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充 乐句的重要手段。教唱时， 要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生 初步感受扬州民歌风格特点。 歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形 式演唱。设计思路为谈话导入学习新歌情感处理感受方言小 结。教学目标：1、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的 扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来 演唱；3、讲授扬州相关文化，使学生增加对

2、民歌的认识，并喜爱民族 文化教学重点与难点: 重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。过程与方法：1、本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美 为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。2、具体教法：情景导入法、体验性音乐学习法、对比法、评价 法。情感与评价：增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。教学准备：钢琴、音乐、多媒体课件、小黑板教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌茉莉花一、谈话导入1、古诗师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐茉莉花，我们的音 乐课开始了， 提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼， 烟花 三月下扬州。孤帆远影碧空尽，

3、唯见长江天际流。师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写 过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月 夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去 游览扬州的美景吧。（播放杨柳青的音乐，出示扬州风光图，让 学生欣赏画面。）二、学习新歌：1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听 一首江苏扬州的民歌杨柳青。（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动 人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌 名与内容的关系，体会几拍

4、子的）（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解 衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么具体的意思， 能不能去掉不唱呢？ （先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然 不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首 歌曲就没有味道了。 杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之 一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。3、学唱歌谱师：刚才我们都知道了这首歌曲是 2 拍子的，它的强弱规律是怎 样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同 学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。4、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏

5、。5、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）6、难点解决引导学生练习， 并渗透乐理知识， 结合用读歌词的方法解决附点 节奏难点再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来） 注意歌曲的强弱感觉、 衬词的表达等。三、情感处理1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？ 生：那一大段衬词。师：这些衬词虽然不表达意思， 却表现了当地人民在唱这首歌时的心 情2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得 怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？ （老师讲解高位置演唱的技巧与 方法，结合歌词练习）3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器 （口风琴）伴奏唱。四、感受方言1、师：

6、同学们唱得真不错！杨柳青是一首扬州民歌，扬州 人也有自己的方言， 这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣 的。你想不想听听？ （ 播放一首用正宗的扬州方言演唱的杨柳青 ） 你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠 前，没有“ ZH CH SH，都变成“ Z、C S” 了。我们一起学一学？ （教学生学用扬州方言演唱）2 、你觉得民歌是怎样产生的？（）不错！民歌产生于民间，在 民间的各种风俗活动中， 由口头创作又经过口头广泛流传， 在流传的 过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱 这首歌，好吗？

7、用方言唱歌确实很有味道， 但很多方言演唱的歌曲都 很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我 们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首杨柳青吧！五、小结：同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌， 还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人 的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃, 可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，下 去以后大家可以继续通过各种途径了解扬州、了解扬州的民歌。板书设计：杨柳青仁C江苏民歌2/4（ O 强弱）稍快II： ：11“衬词”杨柳青教学反思杨柳青是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，很富

8、有地方 特色。在设计杨柳青一课时，我先引导学生搜集一些关于扬州的 诗句，通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望， 引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。充满浓郁 乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐， 很容易唤 起学生学习的欲望。用方言唱杨柳青是这首歌曲的一大特点，也 是民歌的精髓所在。教唱新歌的时候，让学生找方言的不同读音并用 方言来演唱，从学生学习时生动的表情上所，我看到了学生表现出的 积极性。看的出学生学得很专注，因为他们体会到了学习民歌的新鲜 感和民歌特有的音乐性。在处理歌曲期间，我随即抛出了问题，让学 生了解江南地区民歌的两大特点：歌曲方言性

9、和衬词的非语意性。通过学习杨柳青，学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽 管学生对扬州比较陌生，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影 响他们学习音乐的兴趣，一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现 欲望。我想我的目标基本达到了，因为他们都是快乐地学习音乐。但 也有不足之处，如本人的范唱还不够民族味；让学生参与音乐表演的 形式太过单一，还不够多元。这也要求我要更加严格地要求自己提高 个人专业水平，去设计更精彩的音乐课堂活动，让学生在歌声中飞翔！ 我觉得音乐课要用音乐的知识去吸引他，用音乐的美去感染他， 用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把 歌曲唱的好听、唱的动情，这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断 引导和潜移默化，而这些要求并不是让大家开心