《四季》教学设计(20201218112740)

1、2四季教学设计教材简说】这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的 谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述， 表现四季的特征。 诗歌采用 拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生 对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2认识 11 个生字。会写“七、儿”等 4 个字和由这些生字组成的词语。3了解课文内容，培养学生的观察能力，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点】1认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。2通过指导学生反复朗读课文，培养学

2、生的观察力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。教学难点】 理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，使 学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的喜爱之情。教学准备】多媒体课件课时安排】两课时教学流程】第一课时、创设情境，引出课题1小朋友们，课前老师让大家去找寻四季的踪迹，你们都找到了吗？交流：大家都找到了一些什么呢？2老师和大家一样，也去找了一下，今天给大家带来了一些美丽的图片，我们一起来欣赏一下。教师播放多媒体课件）3同学们，刚才你们都看到了什么季节呢？ 4今天，我们就共同来学习课文四季板书课题，齐读、初读课文，理清结构1学生自渎课文要求：找出生字，读准字音，标出自然段2检查自

3、渎情况1）指名分段朗读课文，师生共同正音2）出示词语学生练读带拼音读、去拼音认读3）指名认读，师生共同评议4）齐读 3课文一共写了哪几个季节？教师指名分段朗读 三、诵读感悟1小朋友们，四季的景色可真是漂亮！ 你们知道老师最喜欢哪个季节吗？ 你们看（教师多媒体展示春天图片）2你们知道到答案了吗？从图上你都看到了些什么呢？ 3出示课文，谁来读一读指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、 细一些，表现出草芽的柔嫩。你还想加上些怎样的动作呢？4同学们，除了草芽和小鸟还有谁也会说： “我是春天。” 师生共同交流、练说5学生练习背诵四、情感延伸老师今天给你们带来了那么多的四季美景图

4、，让我们再一次领略这美 景，用你喜欢的方式把你喜欢的季节背给你的好朋友听。第二课时、检查复习 小朋友们，一年有四个季节， 上一节课我们不但找到了他们还发现了他们 的美，让我们一起了回顾一下吧！ 全班齐背课文、情感拓展延伸1小组学习同学们你们喜欢哪个季节呢？自己去找一找，读一读。出示：看一看（看看图上画了哪些景物） 读一读（用你喜欢的方式读一读这段） 演一演（分角色加动作表演这段内容） 说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）2小朋友，你知道春天、夏天、秋天和冬天还在哪儿吗？ 3小组交流出示：说：“我是4学生口答交流 5创编儿歌三、指导书写生字1观察“我会写”中的生字，找到结构的规律。2学生交流后汇报：1）学写“七”。认识笔画“乙”。指导书写。形：第一笔是横，写稍斜，第二笔竖弯钩，写在竖中线上。2）学写儿”。指导书写。形：第一笔是撇，第二笔竖弯钩，写在竖中线上。3）学写“ _u ”九”。认识笔画“乙”；指导书写。4）学写“无”。形：第一笔是撇，第二笔