农村孩子与写作

1、谈谈如何提高农村小学生写作能力内容提要 ：作文教学历来是语文教学的难点， 由于种种原因， 农村小学作文 教学更是难上加难， 如何提高农村小学生的写作能力则显著地摆在每个农村小学 语文老师的面前； 本文就如何提高农村小学生的写作能力， 提出一些做法， 与大 家一起探讨。关键词： 作文教学 农村小学生 原因 做法凡是当过语文老师的人都知道： 作文教学历来是语文教学的难点， 很多老师 为此是头痛不已， 多少年来一直是语文教学的一大顽症； 而农村小学作文教学更 是难上加难， 原因很多，主要是有以下几点： 视野狭窄、见识太少、信息贫乏等。 很多老师是为此想了很多法子，但却收效甚微。那么如何提高农村小学生

2、的写作能力呢？在此，笔者结合个人的一些教学工作经历， 想谈谈个人的一些见解， 欢迎大 家指正；个人以为：有以下一些做法可以参考：一、激发学习写作兴趣，让其乐于写作 少年儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都要靠老师去引 导，因此要想让学生乐于做作文， 首先要激发起他们的学习写作的兴趣， 农村小 学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心，因此，我们首先要寻 找他们喜欢的写作题材， 从而激发起学生的写作兴趣， 进而找出学生作文中的点 滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他 们产生喜欢写作文的动力。二、引导学生阅读积累语言词汇， 提高表达能力由于经

3、济条件、文化水平、家长素质等多方面的原因，相比较城市小学生来， 农村小学生阅读量很少，知识面狭窄，词汇显得十分贫乏，所以表达不具体，不 确切，不生动，这对于作文教学当然是极为不利的， 那么如何去克服上述问题呢？ 有什么好的做法呢？我个人采取的是让学生把阅读和摘抄有机地结合的办法， 因 为任何一个学生学习写作都是有一个 “模仿”的过程，具体做法如下：1、阅读。阅读的作品主要是一些精品散文，或是一些大家的名篇段落，这由 老师进行选择，视学生的年级水平而定；阅读时，可要求小学生主要进行诵读， 因为诵读可起到模仿的作用，久而久之，印象加深，写作时，词句自然会从口中 溢出。同时反复诵读，还可形成良好的语

4、感；2、摘抄。小学生写作，主要是一个词汇问题，因此丰富词汇是很重要的，除 了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。我 要求每个学生都准备一个摘抄本， 教给学生摘抄的方法， 让学生分类摘抄， 把内 容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的 语句都是他们自己喜欢的， 也都比较贴近他们的生活， 作文时这些词语就可以信 手拈来，不致于无话可说；事实证明，经过一段时间训练，很多学生积累的词汇 较以前都不同程度的增加了，更为以后的学习语文打下坚实的基础。三、引导学生深入生活，扩充写作素材 著名作家叶圣陶先生曾说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什

5、么程 度，才会做成什么文章。社会生活是创作的源泉，离开生活，所有创作皆无从谈 起，即使是小学生作文， 亦是如此，农村学生朝夕面对的田野沟渠等， 常有摘果、 捉鱼等趣， 可以说这是他们写作的最好的生活源泉， 我本人常常要求学生用心观察生活，学会捕捉生活中精彩的瞬间， 把丰富多彩的事物记下来。 如：月缺月圆、 花开花谢、季节更迭、山峦小溪、插秧割禾、秋收春种等。让学生从这些司空见 惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的 “素材仓库 ”，作文时就会 “取 之不尽，用之不竭 ”；而不是局限于仅是课本上的一些作文题材，而且这样写也 完全可以最大限度地激发起学生的学习兴趣， 无形中也促进了学习， 可

6、谓是一举 多得！四、树立作文新观念，让学生自主选题作文 现代心理学家长期研究表明：儿童借助于想象和幻想来理解他们生活的世 界，研究和解释这个世界。因此，教师要更新作文教学观念，不能光局限于书本 上的一些东西， 那是远远不够的， 鼓励学生以不同方式来表达自己的见解， 培养 和发展学生的想象力， 培养学生的创新思维。 在日常生活中， 本人常常发现学生 们对童话故事、卡通电视剧如痴如醉。因此，从学写故事入手，自然也就成了学 生自主作文的有效渠道之一。让他们自己命题，大胆选材，写自己要写的内容， 表达自己需要表达的情感，不拘形式，那么他们 “作文难 ”的问题就会迎刃而解， 从而提高农村小学生作文教学的质量。上述即是本人对如何提高农村小学生写作能力的一些建议，