《始得西山宴游记》教学设计2

1、1、始得西山宴游记教案教学目的教学1、重点2、难占3、八、1、熟读并背诵文章，培养学生文言语感。2、积累文言词句。3、学习文章本文托物言志的写法。1。自学课文，积累一些实词、虚词、通假字。2。熟读文章，理清文章脉络。3。学习本文寄情于景，托物言志的写法。教学方导入新课录音机第一课时课时安排1、从柳宗元的小石潭记导入，都属“永州八记”，都为写景抒情的文章。2、可叫学生试背学过的小石潭记或片断。介绍写作背景:唐宪宗永贞元年，柳宗元因参加王叔文领导的政治革新运动失败，被贬为永州司马，心情郁闷，只好借娱情山 水来排遣。作者：柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”。教师范读课文（或录音朗读），学生注意注

2、音与停顿。然后可让学生齐读、指名读课文，读顺畅来。易读错的字:僇 惴 斫 榛莽箕踞衽岈垤二课时五、1、2、八、攒 蹙 遁 萦塿颢 觞颓冥根据注释，粗通文意划分层次:1、第一段（概写）：总述未识西山以前的游览情况。 第一层（第1句）写获罪谪居的心态。第二层（第2句）写漫游永州。第三层（到“起而归”）写游赏的率性。第四层通过转折引出西山的怪特。2、第二段（特写）：写西山的卓而不群，寄寓自己的心志。交代时间、地点、去西山，登西山，赏西山，西山宴饮,感游西山，志游西山。再读文章，思考问题:本文骈散结合，其中有一些骈句，请画出来。如：施施而行，漫漫而游;上高山，入深林，穷回溪；等。本文还运用了一些顶真（

3、针）的修辞手法。如：觉而起，起而归。本文长短句结合，请举一些例子。如：然后知吾向之未始游，游于是乎始。在课文中画出写下面内容的句子。写作者毫无目的地游览的句子是什么?写作者游西山之前游览了很多地方的句子是什么？是怎么游览的?写登上西山而望远的句子是什么?感叹西山宏伟气象的句子是什么?写在西山宴饮的句子是什么?写作者流连忘返的句子是什么?作业：熟读课文。第二课时四、全班齐读课文。结合注释细读课文，了解一些词语的含义，教师要善于复习以前学过的文言虚词和实词的意思。自：从。为：成为。是：这个。恒：长久。贝那么，就。施施而行：表修饰。徒：同伴。穷：穷尽。回：曲折。披:用手分开。更：进而。卧而梦：表承接

4、。未始：未曾。指：指点。异之:山顶。高下：高低。若:可以逃出视野的。以之为异。缘：沿着。斫：砍伐。高:像。累积：叠加。莫得遁隐：没有什么然后：这样之后。类：同类。涯：边际。穷：尽头。觞：酒杯。就：接近。入：落山。向：从前。于是：从此。为文：写。志：记,请学生试译课文，纠正其翻译错误的地方。注意几个一词多义的字:如“为”、“而”、“穷”。以前学过的有：免 冠徒跣、回清倒影、披坚执锐、绝类弥勒、寻向所志，处处志之等。学习本文写作特点:对比与映衬:1文章开始写被贬后的忧惧、苦闷的心情，写游山玩水的乐事作对比，给“山水之乐”定下了一个悲凉的情调。第一段先写未得，第二段写始得，反衬出对西山的惊奇、颀喜。

5、写万物的渺小，反衬出西山的特立。2、寄情于景，托物寓志。本文叙事写景，都饱含着作者寂寞惆怅、孤标傲世的情怀。其实西山一带，只是一般的丘陵，而非崇山峻岭，他不过是借景抒怀，在山水之间浇灌自己的情感，赋于山水以个人的情志。表示山川壮丽却无五、人赏识，如同士人之怀才不遇。对比这篇文章与小石潭记的不同。本文多议论抒情，写景多寓意，写西山实际上是写自 己的襟怀和个性。小石潭记则较少议论抒情，多客观描写。如对潭 水和鱼进行描写。小结本文写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻、气象的阔大，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露了作者的傲世的情怀。1、背诵翻译全文。2、作业归纳一下学过的骈句（可从陋室铭三峡小石潭记西湖游记中找）3、预习下一课。本文思路: 1、第一段（概写）：总述未识西山以前的游览情况。 第一层（第1句）写获罪谪居的心态。第二层（第2句）写漫游永州。第三层（到“起而归”）