搭建平台确立一个互动点李绍燕

1、确立一个互动点金山镇南雄小学 李绍燕教师在其中“、-H -Fy ” 宀.读者”角评语是作文批改中的对话， 是沟通彼此心灵的桥梁。同时扮演了读者和导师双重角色。 这种角色要求教师强化蹲下身色意识，不再以“尊师”的身份出现。在评价作文时要学会 子看孩子”，与孩子互动交流，变评判为欣赏。一、激趣，则悟 古人云：”教人未见意趣，必不乐学”。评语也是如此。枯燥无 味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一 句深刻幽默的评语， 不仅可创造愉快的学习环境即使是批评， 学 生也乐于接受，成为师生关系的粘合剂，而且可以达到一种“笑过之 后又不令人不深思”的效果。【案例 1】学生在作文中评价我说

2、“她很好说话，我都不知道她 有没有脾气”，我又评道： “对学生发脾气，就不是淑女了嘛？”另 外有一个同学写到她的好朋友对她“不理不踩”了，我就把“踩”字 圈起来，评道： “你喜欢被人践踏的感觉吗？”让孩子在笑声中顿 悟二、旁敲，则通针对写作上的某些问题， 教师可采用商量式的口气， 和学生共同 探讨、改进。例如：标题如果再新颖一些，会不会更能吸引读者的注 意力呢？如果引用一首和本文有关的歌词开头， 你感觉如何？用拟小 标题的形式组织材料， 条理是不是更清晰？结尾如果能点一下题， 主 题就会更鲜明，你认为呢？当然还可以以暗示的方式提醒学生： “你的这篇作文，诙谐、风 趣之中富含哲理性，文笔流畅如行

3、云流水，如果书写再漂亮些，不就锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵， 引起他们的重视。三、传情，则近文章不是无情物。即使是小学生的作文， 那也是他们情感的表达。 作文评语正是与学生进行思想交流、 沟通感情的一个很好的渠道。 教师必须用真心去感受，用童心去理解，用孩子的视角去观察，从他们 的角度去分析，找到破译学生心灵的密码，走近他们的世界。【案例 2】有一个从外地转来的学生，在作文我的烦恼中倾 诉着自己的烦恼：她的父母因为工作的需要，不能天天陪在她身边， 她只好和奶奶共同生活。 看到别的同学每天都可以和自己的爸爸妈妈该有多着急呀！他们也是迫于生活在一起，她感到很无助、苦恼

4、。看了这位同学的作文，我在评语中写 下这样一段话：“如果你的爸爸妈妈知道你每天都不开心，他们心里 你已经长大了，懂事了，每天 开心一点，做个快乐的女孩吧。”短短几句话，在她的心里掀起了小 小的波澜，当晚就在日记中写道：看了老师写的话，我的眼泪差一点 掉出来，以前从没有老师对我这么关心， 虽然我的爸爸妈妈不在身边， 可我有这样好的老师，我感到很幸福。学生年龄小，不谙世事，经常会在作文中流露出各种各样的情绪， 教师要敏感， 善于从学生的作文中捕捉孩子们的情绪变化， 用饱含真 情的笔墨去帮助学生“排忧解难”，字字句句拨动学生的心弦。四、广议，则明“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”篇篇习作， 各有

5、精妙之 笔，各有闪光之点，各有传神之处：或美文含情，佳题诱人；或情节 跌宕，扣人心弦；或用词造句，一语惊人教师要引导学生自行选 择伙伴进行交流、修改，找出习作中值得学习的文句，哪怕只是一个 词、一个标点，也可用波浪线画下来，不吝啬自己的赞美语言，恰当加10分、50分、100分写出自己的感受和启发，甚至进行倾心 交流。【案例 3】有一次，一个成绩较差的学生写了一件游公园的事情， 全篇作文从内容到形式可以说毫无取采之处， 找来找去， 我发现她写 道：她特别爱花，在公园里见到了很多美丽的花。我就评道： “爱美 之心，人皆有之。老师也十分爱花，你能不能不写其它，就写公园 里的花，让老师也开开眼界， 闻

6、到一丝花香呢？ ”她马上就动起笔来， 很快就写好了， 这一次从内容到形式同前一篇作文相比， 实有天壤之 别。我毫不吝啬地把最美的语言送给学生， 使每一位学生都能亲身体 验到写作带来的成功和喜悦， 让他们始终保持着积极的心态、 饱满的 热情和强烈的表达欲望。五、对话，则志在作文评改中 “搭建师生心语交流的平台” 成了我教学中亮丽的 风景线。学生的每一次作文，我除了认真批改外，特别注重给学生批 注具有人文性和发展性的评语：发现进步，鼓励表扬；发现错误，委 婉指出；发现困惑，帮助解决；简简单单几句话，如春风抚柳般的摩 挲着学生，让学生感觉到你在时时关注他，会让他们感到你的可信、 可亲、可敬；大部分学

7、生情不自禁的经常把一些心理话写在作文本上 与我交流。对话，会启迪学生的智慧，明确人生航向。师：“清华”（清华大学之简称） ， 10年后，让我们在清华相约！ 相信站得高，就会望得远！你，一个深深刻在我心目中的男孩，我惊 愕并相信你的诚意会感动上苍，你非成为我最得意的“门生”不可 生（文清华）：老师，清华大学是我一生的梦想。我相信在您的 教导下，我的奋斗下，一定能考上清华大学。为此，我总结了经验： 习惯+努力+您的教导=最后的成功。 谢谢您对我的鼓励，您是我心目中最亮的明灯， 为我指明了前进的方向。 您对我的付出相信比您女 儿的还多，可以说，生活中只有对不起您的人，没有您对不起的人。 这几天，我看

8、您好像感冒了，要多多注意身体，不要太劳累哦！ 师：“雨”是一种自然现象，学科学，爱科学，好处多！你是个 坚强、聪明的女孩！相信你的冤枉（误以为“偷钱”事件）我有机会 澄清！加油生（王翔）：老师，您说得对，科学的知识和蕴含的道理奥妙无 穷，而我却只懂一点皮毛，差得很远哪！老师您每上一课，都津津乐 道且与生活实际紧密联系。 特别我从您那些话中可以体会， 您对同学 们的良苦用心与爱，只要用心听，就能听出许多的含义，悟出许多教 育我们的道理。其实，在课堂上您早就为我洗清了冤屈，我永远感激 您！老师，您是我们的指路明灯，指引着我们努力拼搏，这样我们在 弯曲的道路上就不会误入歧途了。 我坚信：但愿人长久，千里共婵娟。您还记得您写给我们的警句吗？良药苦口利于病， 忠言逆 人心齐，泰山移。不经一事，不长一智。欲知山中事，须 瓜熟蒂落，水到渠成 您用每一句警句教育我们全班要团结互助； 遇到困难要多 您不但传授给我们知识， 还让我们懂得了许多问打柴人。老师， 耳利于行。老师， 动脑筋想办法解决