教学设计《运动的快慢》

1、教学设计运动的快慢教学目标：知识与能力目标：1能用速度描述物体的运动；2能用速度公式进行简单的计算；3知道匀速直线运动的概念；4了解平均速度的概念。过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意 义。情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意 识。教学重点： 速度的物理意义及速度公式教学难点： 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方式： 引导- 探究；参与 -活动教具 ：投影仪、幻灯片教学程序：、创设情境，引入新课师上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的， 但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言

2、的，即相对于参照 物而言。【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体 慢呢？投影图片 【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）生活中对物体运动快慢的比较 师平时我们是如何对物体运动的快慢 进行比较、判断的？【播放幻灯片】画面是怎样比较运动员快慢的？ 【讨论】【总结】方法 1：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比 较快，路程短则比较慢；方法 2：物体运动路程相同， 看运动时间的长短比较快慢， 所用时间短则比较快， 所用时间长则运动慢。学生讨论、回答二）物理上对物体运动快慢的比较【新问题】如果物体运动

3、时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较 物体运动的快慢呢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让 它们的路程或时间相等呢？【总结】 （ 1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运 动得就快，谁小，谁运动得就慢。 （ 2）让它们的路程相等：比较单位路程内 所用的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。【投影例题】：小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s, 他们俩谁跑得快？【计算并比较】（三）速度【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间之比。【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？【总结】因

4、为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速 度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我 们用单位时间的路程来表示速度。【公式】用符号表示为 v=s/t【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s）,则速度的单位就是米/秒，即 m/s 或 ms-1 。 常用单位是 km/h 或 km h-1 。单位换算： 1m/s=36km/h 1km/h =1/3.6 m/s【一些物体的速度】 速度的物理意义：人的步行速度约 1.1 m/s，表示1s内通 过的路程是 1.1m。练习：速度的单位换算 5m/s= km/h 54km/h= m/s下列物体运动的速度哪个

5、大（）A .蜗牛：1. 5毫米/秒B .炮弹：1000米/秒C.发射人造卫星的最起码速度：7. 9千米/秒D .火车：360千 米时【例题】例题先让学生看，然后老师写出解题格式。例题：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h,两地之间的铁路线长1456 km,火车从北京到上海大约要用多长时间？（四）匀速直线运动和变速直线运动【频闪摄影】为研究物体的运动情况,我们用频闪摄影的方法将运动物体的位 置凝固住,会看到这样的两种不同情况【投影幻灯片】小球运动的频闪照片。【结论】物体沿着直线快慢不变的运动,叫做匀速直线运动。物体沿着直线、 快慢是变化的运动,叫做变速直线运动。1匀速直线运

6、动的速度可以直接用速度公式进行计算。2变速直线运动的速度虽然不是固定， 但我们也可以比较它们整个路程的速度， 我们把它叫做平均速度。 公式 v=s/t 中 s 是整个路程的长度， t 是完成整个路 程所需要的时间， v 就是平均速度。练习：有关平均速度的计算【匀速直线的图像】 将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是 一条过原点的直线。小结 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量一一速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算

7、的技巧，会从不同的信息 渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。作业 ：一列长 200米的火车，完全通过一座 6700米的隧道，用了 6.9 分钟， 问此火车经过隧道时的速度为多大？板书设计第二节：运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较1 比较相同时间内谁走的远；2比较在相同路程内谁用的时间短。二、速度1 速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于路程与时间之比。2 公式： v=s/t3 单位：即 m/s 或 ms-1 ；常用单位是 km/h 或 kmh-1 。三、匀速直线运动和变速直线运动1 概念；2变速直线运动计算公式；课后反思 : 本节内容是本章的重点，速度内容虽然学生小学就学过，但准确的 物理公式应用仍是重点，教学中增加前后内容间的联系 利用生活中的实例引起 学生兴趣， 联系生活实际，从生活走向物理 互动合作精神的体现；培养学生 的创新意识和创新能力， 先用正确的