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文档简介

1、整理房间的教学案例育红小学东 力一、情境导入（引出问题分类的必要性）（一）以拍手儿歌做铺垫：1 起床儿歌。（略）2 问题串：师：妈妈为什么笑了？生：我学会穿衣服了； 我学会叠被子了； 我能自己按时起床了师：老师为什么笑了？生：我们上课做的端正；我们儿歌说的整齐；我们表现好3 师小结：上了一年级大家学会了好多新本领，老师当然为你们高兴。不过，我们每个人成长过程中，一定有过很多难为情的时候，对吧？（同学们笑了）（二）动画贴题：1 出示幻灯片（关于动画片的人物镜头） ：爱发火的小莉妈妈今天会和大耳朵图图之间发生什么新故事呢？2 出示幻灯片（图图没有整理前的房间） ：让我们一起去看看。（三）呈现问题：

2、1 看到图图的房间，你最想说的是什么？（东西多；图图不爱整齐；生活习惯不好；衣服都没叠；太乱了 ）2 猜猜这回小莉妈妈头上会不会 “着火” ？图图是不是很难为情？3 出示幻灯片（超市画面）：小莉妈妈带图图去超市干什么呢？4 假如自己是图图， 来到超市会怎么想：（妈妈给图图买衣服，买玩具，买好吃的等，可是不符合情理，难道表现不好还要奖励？）二、合作探究（解决问题体验分类过程）（一）感受分类的意义：1认真观察幻灯片里的超市情境， 想一想图图此时的感受。（和超市摆放的物品比起来，自己差远了。真惭愧！ ）2 大家一起夸夸超市的摆放好吗？（真整齐；很美观，方便购买等。）3 让我们一起也帮图图整理一下房间

3、 :用什么方法呢？4 点拨：学学超市的摆放。 （再看幻灯片里的超市）5 同学之间互相说说自己的想法。6 汇报交流：（让学生上台指着说）7 师小结：像超市摆放东西一样一类一类地放在一起，这种方法叫做分类。（板书：分类）（二）明确分类的关键：1要把物品一类一类放在一起，首先确定类别很重要。 （分类的标准）2 大家一起说说刚才整理房间时，我们都用到了那些类别。（同桌互相说一说）3 师生一起板书：整理房间（玩具类，衣物类，文具类等。 ）4 电脑检验同学们的整理结果。 （太整齐，太漂亮了。）5 渗透教育：我们也要养成自己整理东西的好习惯。 （学着整理自己的书包和自己的玩具等。 ）（三）挑战分类能力：1 给出类别分一分。（天上飞的，地上跑的。）2 自己确定类别分一分。（放在冰箱里的，放在衣柜里的。 ）三、生活中的分类。（体会分类的用途。）1 给教室里的学生分类。（按性别，按小组，按年龄大小，按个子高矮，按体重大小，按兴趣爱好等等。 ）2 出示老师收集的一些分类资料。 （学校各教研组分类， 乘坐公交车卡分类等。）3 学会整理后的图图写了一篇日记 .。（垃圾分类：回收的，不可回收的，有毒的。）四、学习收获汇报，（分类方法的掌握）1 分类就是把相同类别的物品放在一起的过程。2 分类时确定类别（分类标准）很关键。3 分类在我们的生活中作用广泛。五、布置作业：1 实践活动：整理自己的

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