师恩难忘教学设计

1、桥湾小学五年级上册公开课教案师恩难忘 第二课时执教人：张梅2104年9月3日教学内容 ：1、复习生字词2、深入理解课文第39 自然段。教学目标 ：认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜 、 娓娓动听”等词造句。情感目标： 体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学时间：两课时教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。教学难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。教学准备： PPT 课件教学过程：（一）回顾复习：1、检查生字词学习情况：课件出示

2、词语，指名读，齐读，师纠正字音。2、大家回忆一下 :田老师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。）（二）导入新课：1、板书课题：师恩难忘2、生齐读。讲解题意：老师的恩情学生难以忘怀。读了课题，你会提出什么问题呢？3、播放课文录音。 40 年过去了， 开学第一天田老师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清晰具体。下面以小组为单位学习 37 自然段。教师相机进行朗读指正（三）深入学习，再现情景。1、小组研读：开学第一天，田老师是怎样上课的？( 指名回答读 3、 4 自然段 ) 他讲了一个什么故事？指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5 自然段（师：讲了一个与小诗有关的故事）课件出示小诗。

3、2、你想听一回田老师的国文课吗？反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。3、作者在听故事时的表现是什么样的？指名回答后读第6 自然段。（课件出示：“我”听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止， “我”却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 ）4、用 “身临其境”造句。5、作者听得很认真，可见田老师的故事编得怎么样？( 指名回答：引人入胜， 娓娓动听)(师：这一句写出了作者自己的感受，同时点出了老师教学技艺的高超，也说明“我”对田老师的喜爱、钦佩之情。田老师的故事真是天下一绝，难怪作者听得如痴如醉。6、速读课文第二段（37），找出田老师教

4、学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。7、用“娓娓动听、引人入胜”造句。8、指导朗读：正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师，下面由我们班的男同学们带着作者的感情深深的，动情的，大声的齐读第七自然段。(四 ) 师生重逢，师恩难忘1、课件出示：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。 我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。2、分角色表演：这位赫赫有名的大作家回到阔别已久的家乡，在村庄的小河边遇到了40 年前的小学教师，他是怎样做怎么说呢？作者会怎样的行

5、礼。发挥你的想象说说。3、介绍作者刘绍棠当时的情况。课件出示：作者刘绍棠简介。4、课件出示：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我”进行理解。5、读一读 8、9 自然段，想想还有哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？6、课件出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。谈谈对这句话的理解。7、课件出示：用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。8、课件出示：尊师的名人名言9、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？10 、齐读最后一个自然段。说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？(五 )总结全文1、通过以上的学习，我们知道田老师是一位让人尊敬的好老师。下面请大家把自己想象成作者，带着对老师的尊敬与感激之情跟着录音轻读课文。2、纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来