我国当代幼儿园一般教学模式

1、幼儿园一般教学模式介绍一、我国当代幼儿园一般教学模式（一）感知 -体验式 （社会、文学欣赏）（二）探索发现式 （科学、数学、操作）（三）创作表现式 （艺术）（一）感知 -体验式1、教学目标：创设情景，让幼儿感知、体验其中的思想、情感，获得直接积极的情感体验，并帮助幼儿将获得的情感体验加以内化， 引导他们自觉地将其迁移到新的情境中， 以达到促进幼儿情感、社会性发展的目的。2、教学流程：（1）情景感知：随情景而自然掀起情感波动（2）体验理解： 主要任务， 引导幼儿主动体验， 用心灵体验的方式达到理解。 （沟通、 认同、共鸣）（3）内化迁移（巩固强化） ：教师使幼儿的情感在不同的体验情景中，扩散、泛

2、化、内化、迁移。3、教学策略：（1）提供多种类型的情感感知形式（现实、模拟等）（2）采取多种体验理解的方式（情绪沟通、情感认同、认知参与、尝试活动式理解）（3）运用多种方法进行迁移（角色扮演、实际联系、艺术表现）（4）注意品德要素的统一性，结构程序的交叉性（二）探索 发现式1、教学目标：帮助幼儿探索学习的方法和技能， 激发幼儿好奇心及兴趣， 发展幼儿的观察力、 思维力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力2、教学流程：1）自由探索：让幼儿按自己的速度、方式自由地开展活动，自由探索。2）引导发现：教师将教学要求设置成问题情景，组织幼儿探索。3）交流讨论：是幼儿相互解决问题的经验或对探索中的疑问进

3、行共同探讨。4）迁移运用：是探索活动的延伸。功能多方面3、教学策略：1）设置 “最近发展区 ”的问题情景；2）给幼儿充分探索操作时间，不急于直接指导。3）注重活动过程，不追求结果。4）关于模式的变式问题。例如：大班的沉与浮 （目标要明确，先让孩子知道什么是沉，什么是浮，再来放手让孩子来探索。（三）创作表现式1、教学目标：引导幼儿正确地感受欣赏对象，运用欣赏对象的感染力，激发幼儿的审美与表现欲望，鼓励幼儿独创并积极展示自己的创作成果，提高幼儿的创新和表现能力。2、教学流程：1）欣赏重视（直接的、间接的）2）联想、创作（首先、其次、再次）3）展现、交流3、教学策略：1）层次性 （注意个体差异性）2

4、）激励性 （趣味性、方法激励、体裁的激励）3）整合性 （帮助幼儿去理解）4）应变性 （适当的分解）二、幼儿园学科教学模式幼儿园 语言教学 模式：1、谈话活动教学模式： （三环节教学模式）2、讲述活动教学模式 : （四层次教学模式）3、听说游戏的教学模式： （四步式教学模式）4、文学活动的教学模式： （感知、体验式）5、早期阅读活动教学模式： （四环节教学模式）（一）谈话活动教学模式（三环节）1、教学目标：帮助幼儿学习倾听他人的谈话， 并及时从中捕捉有效语言信息。 帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则等。2、教学程序和策略：环节一：创设情境（

5、创设谈话情境、引出话题）环节二：围绕话题自由交谈（不示范、不提示、真正形成双向交流）环节三：拓展谈话范围（原有基础、侧重点）学会新的谈话经验例如：中班我们的鞋（从目标流程简单点评） P82（二）讲述活动教学模式： （四层次）1、教学目标：帮助幼儿正确感知，理解讲述对象，根据语言环境要求，针对的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式， 运用正规的言语风格说话， 使幼儿逐步获得独立构思的语言经验。2、教学程序和策略：第一层次：感知理解讲述对象第二层次：运用已有经验讲述第三层次：引进新的讲述经验第四层次：巩固和迁移新的讲述经验例如看图讲述（三）听说游戏的教学模式（四步式）1、教学目标：帮助幼儿按

6、一定规则进行口语表达练习， 复习巩固发音、 扩展练习词汇， 尝试运用句型。在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。2、教学程序和策略：第一步骤：设置游戏情境第二步骤：交待游戏规则（简洁、明了）第三步骤：教师引导游戏第四步骤：幼儿自主游戏例如绕口令（可让家长在家引导）（四）文学活动的教学模式感知 学习的模式1、教学目标：引导幼儿积极主动地学习语言文学作品， 感知理解语言文学作品， 培养幼儿有意识倾听的能力。2、程序和策略：- 引出主题- 欣赏作品- 谈话讨论 （理解作品的情节、人物形象和主要的倾向，引导幼儿深入思考和想象，不强调幼儿机械的记忆朗诵作品，以便幼儿又

7、更多的经验投入到对作品的理解）- 欣赏作品理解 体验的模式1、教学目标：帮助幼儿感知体验作品的内涵， 让幼儿切身地感受作品中所展示情感和精神世界， 提高幼儿用多种手段表现作品的能力。2、程序和策略：- 欣赏、谈论作品- 创设情境- 表现作品 P60 不赞成马上表现作品如中班散文诗欣赏抱抱迁移 仿编的模式（基本放在活动的后面）1、教学目标：帮助幼儿将文学作品内容纳入自己的经验范畴， 使得他们直接经验与文学作品的间接经验实现双向的迁移，提高幼儿的迁移，创造能力。2、程序和策略 欣赏、谈论作品 启发想象 自由仿编 （借助某一实物或图片进行仿编） 串联与欣赏（五）、早期阅读活动的教学模式（四环节）1、

8、教学目标：认识书面语言和口头语言的对应关系，萌发接受书面语言的最初步，最根本的情感倾向； 培养幼儿爱书籍、 自觉阅读图书的好习惯对文学的好奇感和探索欲望， 掌握早期阅读的技能。2、程序和策略：第一环节：幼儿自己阅读第二环节：教师与幼儿一起阅读第三环节：围绕阅读重点开展阅读活动 （作品的重点，要表达的思想）第四环节：归纳阅读内容幼儿园数学教学模式一、讲解 -演示的模式二、操作表达模式三、探索 发现模式一、讲解 演示的模式1、教学目标：启发幼儿从教师的演示和讲解中发现事物的数、量、形、空间和时间等方面的特征，理解较为抽象的数学知识， 建立初步的数学概念； 指导幼儿归纳、 整理出平时积累的数学感性经

9、验，并使幼儿零碎、片断、模糊的经验得以明确、系统化；促进幼儿思维的抽象能力和推理能力的发展，培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。2、程序和策略：程序一：导入活动（起始环节）简洁程序二：讲解演示（关键环节）理解掌握程序三：联系运用（巩固、提升、思维）程序四：小结评价（紧扣；内容、目标）二、操作表达模式1、教学目标：激发幼儿主动参加数学活动，使幼儿喜欢摆弄、操作数学教材，能按教师要求拿取、摆放操作材料；指导幼儿从的数量关系和空间关系等。2、程序和策略程序一：认识活动 （操作对象、材料主要特征）程序二：操作活动（关键环节 ）最大比例 （有六点：物质条件；说明目的方法；给予充分时间；观察幼儿、发现问题、引导

10、探索；允许幼儿个别讨论；体现出差异水平； ）程序三：表达交流 （鼓励幼儿发言、让幼儿学会倾听）程序四：评价活动例如：中班数学三角形变变变三、探索 -发现的模式1、教学目标：启发幼儿运用已有的数学知识和经验解决问题，学习新知识，独立地去探索，发现周围环境中事物的数、量、形、时、空等特征；激发幼儿积极、主动地参加数学问题的探索、讨论，并在老师的帮助下归纳、概括有关数学经验； 指导幼儿学会从不同的角度、不同方面观察和思考问题，促进幼儿初步的推理那里和迁移能力的发展。2、程序与策略程序一：创设情境程序二：引导探索 （4 点难点：善于提问；边操作边探索；善于等待；独立思考）程序三：交流讨论：交流探索成果

11、（哪个对、错）幼儿园科学教学模式一、观察 讨论式的模式二、探索 -发现的模式三、操作 -实践模式一、观察 讨论的模式1、教学目标： （主要是观察方法）帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征，学习观察的方法，发展观察力；引导幼儿主动注意周围的自然环境， 喜欢观察常见的事物和现象， 能关心爱护自然环境； 帮助幼儿获得有关季节、动植物、环境等感性经验。了解它们之间及其和人类生活之间的关系。2、程序和策略 引起兴趣：吸引幼儿注意力。极大限度地调动幼儿兴趣 观察活动： (如观察蚂蚁，抓蚂蚁放课前 )帮助幼儿获得丰富的感性经验（有意观察、思考想象、多种感官） 讨论表达分析、综合、概括 游戏活动（或操作活动

12、）例如：小班的小蝌蚪 P106二、探索 发现的模式1、教学目标（态度、获取经验、交流、提出问题）2、程序与策略程序一：引发兴趣程序二：自由探索 （创设条件、观察、启发、尝试）程序三：引导发现程序四：交流探讨程序五：迁移运用例如：大班的沉与浮三、操作 实践模式1、教学目标：学习运用简单工具（多种材料、科学制作） ，发现周围物体材料的多种特性和功能，积累科学经验；帮助幼儿学习运用各种工具进行测量的方法， 并按照不同的标准进行分类； 激发好奇心，积极参加各种科学制作活动。2、程序与策略程序一：认识活动程序二：操作实践：触摸等分类、测量小制作等。程序三：讨论小结：讲述操过程和结果，得出正确的结论。幼儿

13、园社会领域教学模式一、生活感知教学模式二、情感陶冶教学模式三、角色扮演教学模式四、实际联系教学模式五、艺术感染教学模式一、 生活感知教学模式：1、教学目标：让幼儿直接深入社会生活， 丰富感性经验， 帮助幼儿理解事物之间的联系； 培养热爱生活的情感；使幼儿理解相关的社会行为规范，实践有关的社会行为二、情感陶冶教学模式1、教学目标：通过创设情境， 启发幼儿联想， 诱发新的情感体验，使幼儿于现实中， 情境表演中的人物心心相应，情情相通，在心灵产生强烈的共鸣并作出反应。产生移情，作出亲社会行为。三、角色扮演教学模式1、教学目标：帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份， 学习以适当的行为方法进行沟通， 掌握互助、合作等友好交往技能， 发展语言交流能力和想象力， 使幼儿实践和尝试自己解决社交问题和办法。四、实际联系教学模式1、教学目标：让幼儿在做中学， 培养幼儿良好的生活习惯及交往能力， 帮助幼儿内化道德规范、 行为准则。2、程序和策略：激发欲望、方法学习、行为练习、小结评价五、艺术感染教学模式1、教学目标：开阔幼儿眼界，丰富幼儿的社会知识，提高幼儿的语言理解能力，使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的社会知识和行为要求。2、程序和策略欣赏艺术作品、讨论小结、联想深化、创作实践幼儿园音乐教学模式一、歌唱活动的