《十几减8、7、6》教学设计

1、.十几减 8、 7、6教学设计龙泉小学矣菊萍【教学内容】本节课是义务教育课程教科书一年级数学下册第二单元20 以内的退位减法中第 13-14页的内容，及相应练习。【教材分析】教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。教材先安排了十几减9，提供了丰富的教学资源，体现了算法多祥化，学生通过分析比较选择自己喜欢的方法，培养学生初步的解决问题的能力。教材接着安排了十几减8，学生根据十几减9 的学习思路解决十几减 8 的问题。教材最后安排了十几减 7、6，学生根据退位减法的基本思路尝试计算。教材在安排上层次清楚，体现了动手操

2、作、探究算法，知识迁移、巩固算法，继续尝试、加深算法多样化的过程，在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程和知识的运用迁移过程。【教学目标】1、知识目标：能够比较熟练地口算十几减8、7、6 的退位减法。2、技能目标：使学生经历与他人交流各自算法的过程， 初步会用加法和减法解决简单的问题。3、情感态度与价值观： 培养学生团结合作、 勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。【教学重、难点 】教学重点：引导学生用多种算法计算十几减8、7、6 的退位减法。教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。【教学准备】教学准备：多媒体课件等。【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图精

3、品.一、创境激疑。1、游戏中复习导入。参与游戏击鼓传花（用方框中的数减9；教师组织一边击鼓，一花在谁手中边传花，花落谁家，谁来答题）由谁答题动手在小组2、动手试一试。（在投影中摆出准备好的小花，指名 内拿一拿、让学生动手拿一拿， 体会从 12 朵花里拿走 9 朵，还剩几朵） 算一算从 12 朵花里拿走 9 朵，你想怎么拿？还剩几朵？3、导入：这节课我们来学习十几减8、7、6。二、互动解疑。（一）探究例2：“12 - 8 =？”初步体验计算方法观察发现1、自主探究已知条件（ 1）仔细观察例2 情境图 ,并说说已经知道了哪些条数学问题件？要解决的数学问题是什么？列出算式（ 2）要求“还剩几个？”应

4、该怎样列式？（ 3）尝试计算2、小组交流。小组讨论小组内讨论算法分组交流，集体评议。发表意见教师相机板书：组织交流想加算减因为 8+4=12所以 12-8=4进行评议连减12-2-8=4方法优化破十法10-8+2=4从学生熟悉的游戏情景复习旧知为新课的学习做好铺垫，激发学生的学习兴趣。独立探究 和合作学习的 方式相结合，使算法更丰富， 更自由，大大拓宽了学生的思路，同时使学生 充分体会“合作”意义之所在。3、针对性进行尝试练。（ 1）、 圈一圈，算一算，并说说为什么这样圈。（破十法）按要求进行针对性练习放手让学 生列巩固方法式、计算、尝试归纳、整理，调精品.动学生学习的积极性和 主动性，进一步

5、深化了对知识 的理解。精品.明确自学要（ 2）、算一算，照样子再出两组题考一考同桌。（想加求，独立完算减）成学习任务并在同桌间讨交流（3）、用自己喜欢的方法快速计算出结果。 （破十法、想加算减、连减）观察发现已知条件（二）自学十几减7、6，迁移十几减 8 的学习方法。数学问题1、出示例 3 情景图和自学步骤：列出算式图中知道了： _小组讨论要解决的问题是： _发表意见列式是： _组织交流用自己喜欢的方法算出结果。进行评议（ 2）按步骤独立自学。（独立完成，个别进行指导）方法优化（ 3）同桌间讨论交流。独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会

6、“合作” 意义之所在。三、启思导疑放手让学 生尝通过学习十几减8、7、6 你发现了什么？小组内讨论试归纳、整理，十几减 8、7、6 都可以用想加算减、连减、破十法计算。交流、归纳从而掌握 十几想加算减因为 8+4=12所以 12-8=4总结减 876 的方法。连减12-2-8=4破十法10-8+2=4四、实践运用1、看图列式计算。学生独立完成，同桌互设计灵活多样查的练习，用不同精品.的形式展开，让学生从多角度感悟数学知识与生活世界的联系，不断提高学生综合运用的能力，从中感受悟数学在生活中的广泛应用性。精品.2、用自己喜欢的方法算一算。2、 自己喜欢的方法快速算一算711-171215-857614113、小动物喜欢吃什么？细心算一算根据所得结果连一连4、你能提出什么数学问题并解答。小明有 15 元小红有 13 元小组内组织汉堡 8元可乐 6元鸡腿 7元提问解答五、总结评价通过回顾 所学今天你学会了什么？回顾小结、知识，让学生体用