浅谈幼儿音乐节奏感的培养2010、9

1、浅谈幼儿音乐节奏感的培养 姓名：王媛媛 教龄：6年 职务：教师 职称：幼儿园一级 地址：镇江市桃花坞幼儿园 邮编： 212003 电话： 88802848论文提要：节奏是音乐生命力的源泉，节奏感是音乐能力的重要组成部分。一切音乐活动都离不开节奏感。一切音乐活动离不开节奏，唱歌、跳 舞、乐器都离不开节奏感，所以提高幼儿的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的培养是十分必要的。 幼儿通过贴近生活中的事物， 运用自己的听觉、视觉、运动感觉器官去感知节奏，在说一说、唱一唱，动一动等玩的过程中体验节奏， 感受节奏美， 享受节奏带给自己的快乐 心情，从而大胆地表现自己的情感体验。关键字： 音乐 节奏 倾听 感受

2、正文:节奏是音乐生命力的源泉，节奏感是音乐能力的重要组成部分。 一切音乐活动都离不开节奏感。那么什么是音乐节奏感呢？前苏联音 乐心理学家捷普洛夫有这样的解释：“音乐节奏感可以说是一种积极 体验音乐的、从而正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力。 音乐节奏感不仅具有运动性，而且也具有情绪性，作为其基础的是音 乐表现力的知觉，因此假如脱离开音乐，则既不能觉醒，也行能发展。 一切音乐活动离不开节奏，唱歌、跳舞、乐器都离不开节奏感，所以 提高幼儿的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的培养是十分必要的， 幼儿园的孩子特别喜欢敲打物品，发出声音，他们已经具有了一定的 音乐节奏感。能表演歌曲，简单地敲打、摆

3、弄乐器，具有一定的创造 能力，但他们对音乐节奏的感知能力还很弱， 怎样培养幼儿的音乐节 奏感呢？一、寻找身边的声音来训练幼儿的倾听能力。音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉，因此，音乐倾听 能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础。多听自然之音：我们生活在声音的世界中到处都充满各种奇妙的 声音：清脆的鸟叫声；此起彼伏的汽车喇叭声；悠扬的钟声等。让孩 子跟着我们做个有心人，多听听自然的声音，慢慢地幼儿就会发现这 些声音在不停的变化，又有一定的规律性，从中体验了快乐，让孩子 的小耳朵学会在嘈杂的世界里寻找悦耳的声音，让耳朵也敏感起来。多听儿歌：因为儿歌一般都讲究压韵，朗朗上口，极富节奏，比 如：

4、“小蝌蚪，黑黝黝，摇摇尾巴水里游。 ”幼儿刚入园的时候不妨多 挑选简单的儿歌念给他们听，强化幼儿对节奏的敏感。多听节奏感强的音乐： 这是为孩子定制音乐快餐的首选， 也是一 条最具时效的捷径。哪些音乐具有鲜明强烈的节奏感呢 ?最简便的选 择就是幼儿歌曲。幼儿歌曲的节奏往往简单明了、旋律活泼，歌词贴 近幼儿的认知水平，更能让幼儿接受和喜爱。如： “一只蛤蟆一张嘴， 两只耳朵四条腿，蛤蟆不吃水，太平年。 ”二、利用游戏活动加强节奏训练。幼儿是以游戏为生命的， 游戏是幼儿园的基本活动， 在游戏中促 使幼儿体验音乐的情感， 体验音乐活动引发的积极向上的情绪， 享受 到成功的快乐，从而养成良好的学习习惯。

5、在培养幼儿的节奏感时， 为了避免枯燥， 增加幼儿学习的兴趣， 教师可采用一些走跑交替的游 戏比如：教师在前面走，幼儿在后面走，教师不时改变速度，这种 快慢不同的走路形式 就是节奏。 幼儿必须全神贯注的听和看才能跟 上教师的节奏，看似是一种游戏，其实是一种节奏练习。幼儿对于这种方式比较喜欢， 也很容易接受 如设计有易到难的 系列节奏游戏： 听铃鼓拍手（即模仿铃鼓节奏拍手） 跺跺脚拍拍手（即 听辩钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示） 。教师要考 虑这个年龄段幼儿的年龄特点， 加入一些幼儿能理解的形象符号， 如 游戏：小手小脚（根据图谱上的小手，小脚标志随音乐用小手，小脚 表现相应的节奏）

6、。三、利用身体的各个部位来表现节奏。幼儿特别喜欢用身体的各个部位来表现节奏， 小手拍一拍， 小腿 蹬一蹬，屁股扭一扭。 让幼儿在有音乐伴奏和无音乐伴奏时把自己对 节奏的感受和理解用动作表现出来，其动作由幼儿根据音乐自己表 演，教师不用一个动作一个动作的教，但必须加以引导启发，帮助幼 儿用他们自己的动作表达对音乐的认识。如：用走跑的动作表现节奏，开始，我弹奏的全是四分音符为一 拍的乐曲( XX|XX|XX|XX| )，引导幼儿边听音乐边走，走的速度与音 乐的快慢完全一致，然后我在弹奏八分音符为半拍的乐曲 ( XX|XX|XX|XX| )，小朋友来不及走，就很自然的跟音乐小跑起来。 训练几次后，只

7、要老师弹的节奏一变，幼儿马上就会变换步伐。又如小班的“拍手点头” ，孩子们边唱边拍拍小手点点头，孩子 们很自然地和着节拍拍手点头， 孩子们通过毫无拘束的身体动作表现 节奏的同时， 也发展了身体各个部位的协调性能。 让我们帮助孩子一 步步把快乐的情绪用肢体表达出来， 把音乐的节奏以动作的方式传达 出来。四、在各科教学活动中培养幼儿的节奏感。各科教学是紧密联系、 互相渗透的。 节奏与其它学科的结合能帮 助幼儿更好的理解、 表现、记忆节奏。针对各年龄段幼儿的年龄特点， 应多采用各种活动利用一些直观的教具， 让幼儿充分运用感官感知事 物，调动他们参与活动的积极性。如：在小班科学活动可爱的动物 先让他们

8、扮演不同的小动物， 打击不同的乐器，从中感知出音色，音调的不同，再模拟发出动物不 同叫声，知道声音有长短之分，感受二分音符和四分音符的不同。这 样既加深了动物叫声的认知，又让幼儿了解几种节奏的特点。又如：节奏与美术结合，用画苹果的形式帮助幼儿理解节奏，一 个四分音就是一个苹果，一个八分音就是半个苹果。幼儿更好地理解 了每一拍的时值。再如：在语言活动中，教歌时我们不仅自己示范有节奏地朗诵歌 词让幼儿感兴趣，并且让幼儿有节奏地学习朗诵歌，有了节奏的加入， 幼儿念时会朗朗上口，加强了内容记忆，使学习得心应手。所以把枯 燥乏味的节奏练习辐射到其它学科中，才能获得广泛的节奏感。五、重视乐器的使用，深化对

9、节奏的认识。幼儿平时就喜欢敲打手中的物品，拿到幼儿画册，他们要用 手拍几下，拿到玩具他们会敲几下发出声音来感觉到很好玩，就连吃饭时也会拿出勺子或筷子敲小碗呢。打击乐就很适合幼儿这种与生俱 来的本能。通过这项幼儿喜爱的音乐活动，不但可以发展幼儿的合作 能力，而且对培养幼儿的节奏感起着重要的作用。幼儿打击乐器常见的有：铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、响板、沙 锤、鼓、锣等，它们的声音有的清脆、有的浑厚，有的音长、有的音 短，演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹 性，能控制手的动作。我在进行打击乐教学中，先引导幼儿自由敲打、 摇动、振动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感。然后，引

10、 导幼儿通过亲身操作，知道用不同的方法敲击乐器，可产生不同的音 响效果，如：用鼓锤敲打鼓的正中、侧面和边缘，其声音各不相同。 待幼儿对乐器产生兴趣之后，我们就鼓励、引导幼儿用乐器为他们熟 悉的歌曲打节奏。根据幼儿打击乐水平的不断提高，利用相应手段，激发幼儿的创 造积极性。我们和幼儿共同收集旺仔牛奶瓶及各种饮料瓶，分别装上 玉米粒、沙粒、绿豆，制作成打击乐器投放在音乐角中让幼儿利用这 些东西根据声音的高低打出不同的节奏，孩子拿着自己制作的打击乐 器，演奏熟悉的歌曲，从而使幼儿在开心、自豪中充分享受成功的体 验。六、培养幼儿节奏感应把节奏融于歌曲中节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美

11、升华 的，所以培养幼儿音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起， 既能提高 幼儿对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。如：在学习火车开了歌曲中，按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词， 同时让幼儿们在教室里排成长队，模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和 亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动，待幼儿理解后开始唱， 在唱的过程中理解了歌曲的意境。在乐曲伴奏下能充分发挥想象力、 创造力同时也感受出的各种各样的节奏，对发展幼儿们的智力、个性 及能力的发展起了不可低估的作用。著名教育家陶行知说过“生活即教育”，让幼儿通过贴近生活中 的事物，运用自己的听觉、视觉、运动感觉器官去感知节奏，在说一 说、唱一唱，动一动等玩的过程中体验节奏，感受节奏美，享受节奏 带给自己的快乐心情，从而大胆地表现自己的情感体