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文档简介
1、盲孩子和他的影子教案李玮娜盲孩子和他的影子作者:金波教学目标:1、知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。2、情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学习主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解。教学方法: 情感体验法;说学法;文本扩展法;教学重点:1、品味语言,在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。教学难点: 理解影子的象征意义课时安排 :一课时教学环节:导入新课同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人 今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界
2、, 那里有诗一般的境界, 有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友 盲孩子和他的影子。教师投影出示学习目标,整体感知故事情节 教师范读课文,播放背景音乐爱的奉献 ,声音要轻,创设温馨情境。学生自由读课文,并思考以下两个问题,然后讨论:a课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b归纳一下本文的情节发展步骤。探究研读,理解文章主旨,欣赏文章美。组织学生讨论,欣赏文章美感。a本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。 你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。b美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。可四人小
3、组讨论, 争取让每个学生都有说的机会, 都受到美的感悟熏陶。第 l 题让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如: “牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫 ”, “采摘野花野果 ”,“听潺潺的流水声 ”,萤火虫 “幽蓝 ”“翠绿 ” 的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹 ”、“各色花朵 ”、“绿草 ”、“露珠 ” 等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。理解第 2 题,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。例如:全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。 ”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的
4、露珠。 ”叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻 ”、“咩咩 ”、“哞哞 ”、“潺潺 ”、“阵阵、”“飘飘忽忽 ”、“幽幽 ”、“缓缓”等。 节奏感强。如 “话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。 ”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。 ”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如 “他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。 ”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”引导学
5、生多角度地理解文章主题。讨论 结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解,可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维,有新的见解。对练习一所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。 让学生明白, 一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解, 关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。课堂小结:美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文,让这种美在我们心中永驻。(一人读叙述语言,一人读 “盲孩子 ”的话,一人读 “影子 ”的话,齐读众多 “萤火虫 ”的话,可再播放背景音乐爱的奉献 。)布置作业 :假如只给你三天的时间,以后再也看不见了,你打算做什么?把它写出来板书设计: 略教学反思: 把课堂交给学生,让学生主动的学,互助的学,极大地激发了学生的学习积极性和学习热情,同时也给教师提出了更高的要求,怎样让学生学得有序、有理、有利;让学生在获得了自主后,不因过度自由而吃不饱,真正能放开手脚,发挥潜能,并在发现问题、解决问题
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