盲孩子和他的影子教

1、盲孩子和他的影子教案李玮娜盲孩子和他的影子作者：金波教学目标：1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。教学方法： 情感体验法；说学法；文本扩展法；教学重点：1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。教学难点： 理解影子的象征意义课时安排 ：一课时教学环节：导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人 今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界

2、， 那里有诗一般的境界， 有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友 盲孩子和他的影子。教师投影出示学习目标，整体感知故事情节 教师范读课文，播放背景音乐爱的奉献 ，声音要轻，创设温馨情境。学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b归纳一下本文的情节发展步骤。探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。组织学生讨论，欣赏文章美感。a本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。 你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。b美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。可四人小

3、组讨论， 争取让每个学生都有说的机会， 都受到美的感悟熏陶。第 l 题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如： “牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫 ”， “采摘野花野果 ”，“听潺潺的流水声 ”，萤火虫 “幽蓝 ”“翠绿 ” 的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹 ”、“各色花朵 ”、“绿草 ”、“露珠 ” 等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。理解第 2 题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。 ”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的

4、露珠。 ”叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻 ”、“咩咩 ”、“哞哞 ”、“潺潺 ”、“阵阵、”“飘飘忽忽 ”、“幽幽 ”、“缓缓”等。 节奏感强。如 “话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 ”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。 ”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如 “他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 ”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”引导学

5、生多角度地理解文章主题。讨论 结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。 让学生明白， 一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解， 关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。课堂小结：美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。(一人读叙述语言，一人读 “盲孩子 ”的话，一人读 “影子 ”的话，齐读众多 “萤火虫 ”的话，可再播放背景音乐爱的奉献 。)布置作业 ：假如只给你三天的时间，以后再也看不见了，你打算做什么？把它写出来板书设计： 略教学反思： 把课堂交给学生，让学生主动的学，互助的学，极大地激发了学生的学习积极性和学习热情，同时也给教师提出了更高的要求，怎样让学生学得有序、有理、有利；让学生在获得了自主后，不因过度自由而吃不饱，真正能放开手脚，发挥潜能，并在发现问题、解决问题