第二单元解决问题例3

1、解决问题教学内容:课本P23页例3,练习五第15题。教学目标:知识与技能：初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是 多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应 用题，会写单位名称。过程与方法：在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。情感态度与价值观：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学 习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步 发展学生的数学思维能力和创新意识。教学设计: 一、复习1、口算 6X 3 2 X 5 12 -3 20 -512-4 7 X 5 16 -2 18 -62、看除法算式

2、说一说除法的含义12-3 20 - 5 16 - 2 18 - 6 3、先用小棒摆一摆，再列式解答 1）拿12根小棒，平均分成3份,每份几根?2）拿12根小棒，每4根一份，可以分成几份?4、列式计算1)把2 4平均分成4份，每份是多少?2)10里面有几个2?3)15里面有几个5? 25里面有几个5? 20里面有几个5? 10里面有 几个5？ 二、谈话导入 师：同学们，你们喜欢玩什么游戏？(学生畅所欲言，交流各自喜欢 玩的一些游戏) 师：瞧，这些小朋友玩的多开心。说一说你看到什么(出示图片第 29页例3主题图) 三、探究新知 1、提出问题。(1) 师：从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。

3、(2) 学生汇报，课件演示:a、一共有多少只蚕宝宝?b、平均分成3组，每组几只?C、每组5人，可以分成几组?2、解决问题。师：你们真不简单，一幅图提了三个问题，我们先看第一个问题如何 解决。生：3X 5=15。师：你能说说这样计算的理由吗？(学生陈述理由，复习乘法的意义)师：那(2)、(3)这两个问题怎样解决呢？在练习本上试一试。3、学生汇报，课件出示:15-3=5 （人）15 - 3=5 （组）(1) 师：能z给大家讲讲为什么要这样计算吗?生：因为这道题是要把15人平均分成3组，所以要用除法计算。(2) 师：你能说出15+ 3=5这个算式表示什么意思吗?生：这个算式的意思就是把1人平均分成3

4、组，每组有5人。(3) 用同样的方法处理解决问题(3)。4、比较沟通。(1)师：通过解决这三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗?的你组里的同学讨论讨论。学生汇报讨论结果: 生1:我们发现这三道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了 一下位置，所以用的方法也就不一样。生2:我们发现这三道题的算式是有关系的。乘法算式中的两个因数 就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法版式中的被 除数。(2)师：同学们真了不起，用自己的聪明和才智不仅解决了这三个 问题，而且还发现了它们之间的关系。5、补充条件，解决问题。(1)师：看，又来了 3个小朋友，(板书：又来了 3个小朋友)那每 组应有几人？

5、你是怎样算的？和组里的小伙伴说一说。(2)师：如果又来了一人，这时还能平均分成三组吗？为什么?(3) 学生汇报 四、揭示课题师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书：解决 问题)只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我 们!师：今天学习的知识你有不明白的地方吗?五、巩固练习 1、第24页第9题。请学生观察情景图后，从图中收集解决问题的所需要的信息， 独立 解决问题。再加10人，平均分到每个小组里，每个小组有几人？两种方法解 答,课件演示。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。2、完成第30页的练习六的的1题 口头编题，学生独立完成。问为什么这样列式?列式；30-5 = 6（个）3、完成第3 0页的练习六的的2题学生观察图后，口头编一道应用题。学生独立完成 列式：18- 6= 3 4、完成第3 0页的练习六的的3题学生观察图后，编一道用除法计算的应