《灵隐题联》教学设计

1、灵隐题联教学设计1 、知识技能：掌握本课生字词，会认14 个字，会写 13 个生字，积累词语；能复述课文2 、过程与方法：讲授法、谈话法3 、情感态度价值观： 体会文中苏轼所题对联中对于方丈前后态度变化的讽刺，学习使用与人交谈时表示谦虚和尊敬的词语， 体会对联这种艺术形式的独特之处体会文中苏轼所提对联中对于方丈前后态度变化的讽刺体会文中苏轼所提对联中对于方丈前后态度变化的讽刺；学习使用与人交谈时表示谦虚和尊敬的词语多媒体课件从前有一个少年非常聪明，他认识很多字，读了很多书，于是他写了一副对联“识遍天下字，读遍人间书”。后来，有个老人拿着一本书拜访这个少年，这书中有许多字这个少年都不认识，于是，

2、他很羞愧，就在他的对联前面加了几个字，咱们看嘿，是不是很巧妙啊！你们知道这个少年是谁吗？对，他就是大文豪苏轼。今天咱们要继续学习灵隐题联，再次看一看这个与苏轼有关的故事。1 、PPT出示生字词，同学们开火车认字2 、请同学们默读课文，然后告诉老师，这篇课文讲了一个什么故事？1 、我们都知道苏轼是个大文豪，他平时不仅喜欢读书写诗，书上告诉我们，他还喜欢访僧问禅，与人探讨佛理。访僧问禅是什么意思啊？探讨呢？2 、灵隐寺是个什么样的地方？你能不能找到一些词语来形容这里的美景？庭院清雅、花木繁盛3 、这里的环境可真好，难怪苏轼见了这样的环境心中舒畅，可是呀，这里的环境让苏轼心中舒畅，这里的方丈却让苏轼

3、心生不悦。这是为什么呢？因为方丈的态度不好。 你在哪里看到的？请同学们将表示方丈态度的句子画出来。谁来读一读？作者是怎么描写方丈对苏轼的怠慢的？皱了皱眉， 这是神态描写，朗读时咱们最好也皱上眉头。 “哼了一句”，这是什么意思？这位方丈话都不愿意说，只是哼了一句“茶”。你们说说，他这种表现我们称为什么？以貌取人。请同学们再读一遍。通过作者对方丈的动作、神态、语言描写，通过同学们的朗读，这个以貌取人的方丈简直活灵活现啦！5 、面对方丈的态度，苏轼有什么反应？心生不悦， 站着攀谈，谈着谈着，方丈的态度有没有什么变化？将表示方丈态度的句子画出来。谁来读读？这时候方丈堆出了笑脸，什么是堆？那，同学们，堆

4、出了笑脸，说明 方丈满脸都是笑，变得很客气了。这一次，他说：居士，请坐！又吩咐小和尚说：敬茶！哎？有没有细心的小伙伴发现，这两句有什么区别？多了一个请和一个敬。还有呢？标点也不同了！ 我们说感情强烈的时候使用感叹号，这时候方丈的态度已经发生明显变化了，咱们该怎么读？请和敬是敬语，你还能不能找一找，看看还有没有其他的表示尊敬的词语？对别人要尊敬， 自己要谦虚，那你能不能找出表示谦虚的词语？6 、面对方丈的客气，苏轼又有什么反应？依然未就坐。就这样，方丈与他又交谈了一阵，方丈越发觉得这位书生非等闲之辈，得知这是苏轼之后，方丈的态度又有什么变化呢？双手合十，躬身施礼什么意思？谁能来模仿一下？眼拙是表

5、示谦虚的词语。模仿动作并朗读之前啊，方丈还只是哼了一句，现在却请苏轼上坐，敬香茶你觉得这个方丈是个什么样的人？以貌取人，这短短一会儿功夫，方丈的态度发生了三次变化7 、那对于这样以貌取人的人，苏轼是什么反应？坐了片刻，起身告辞。眼看着苏轼要走了，方丈请他留下墨宝，他留下了一副对联。他写对联时的动作和语言时怎样的？方丈的态度呢？8 、看到大文豪苏轼写下的对联， 方丈这下可高兴了吧？方丈并不开心，你觉得方丈心里会想些什么？这告诉了我们什么道理？9 、接下来请同学们一起从右往左再一次朗读这副对联， 观察对联有什么特点？10 、介绍对联。对联啊，就是我们讲的对子， 是写在纸上、布上或者刻在柱子上、木头上的对偶的语句。对联有上下两句，咱们一般从右往左读。咱们再读一遍。你