《狐假虎威》教学设计

1、狐假虎威教学设计教学内容： 狐假虎威选自人教版部编本二年级上册第八单元课文。教材简析：狐假虎威 这是一个寓言故事， 讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。学情分析：二年级的学生年龄小， 易被童话故事中的人物和情节所吸引， 因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文， 通过表演来理解部分词语， 增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。教学方法：狐假虎威 这则寓言故事家喻户晓， 学生耳熟能详， 教师应将重

2、点放在指导朗读上。最首要的，灵活选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。最后，在读懂读好的基础上练习讲故事。让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。教学目标：1. 认识本课 17 个生字，其中 2 个为多音字，会写 8 个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。教学重难点 ：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。2 、分角色演一演这个故事，讲故事。教学准备：教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。教学过程：一、导入，激发兴趣。1. 播放狐假虎威动画，激趣导入。2 、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？这

3、节课我们学习一篇寓言故事狐假虎威（板书课题）3 、狐假虎威这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。二、初读，整体感知1 、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。2 、认读四字词语“神气活现”、“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑” “东张西望”，它们分别是描写谁的？请出主人公，板贴狐狸和老虎的图片。3 、带上表情和动作读词语。4 、讲解生字“神”，课件演示“神”的笔顺和演变。5 、学生描红练写两个。三、朗读，感悟文本（一）学习第一自然段。1 、指名读第 1 自然段，思考：这是一只（）的老虎？板书：凶猛。2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的凶猛？（指导朗读）

4、自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读，动作表演体会。）3 、查字典。运用本学期学过的部首查字法查“窜”，理解意思。（二）学习 2-6 自然段。1 、狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？指名读 26 小节，看看故事发生了怎样的变化？2 、在危急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。3 、老虎听了狐狸的话后有什么反应？4 、课件出示 2、3 自然段有无提示语的对话，对比提示语中带有表情、神态词的重要性。5 、师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。 A 、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来

5、表演一下？大家一起表演。B、怎样说才是扯着嗓子说？C 、狐狸为什么要扯着嗓子说？6 、大家来猜一猜， 狐狸说这些话时语气会怎样， 表情又会怎样？谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？ ( 指名读，生练读，师生评价 )7 、听狐狸这么一问， 老虎是什么反应？它相信狐狸的话吗？有点相信， 又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。8 、老师扮演老虎，抓一只狐狸来试试， “我为什么不敢吃你？”看看你能不能说出理由。师生练习对话。9、指名一人分饰两角读2-6 自然段。（三）学习第 7、8 自然段1、听了狐狸的话， 老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！自由读 7、8 自然段。2、此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？3 、指名戴头饰上台表演，其他学生演其他小动物。4 、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？教师采访狐狸、 老虎、百兽，了解动物的心理活动。5 、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示：借着别人的势力来吓唬欺压别人）讲文章出自战国策楚策。四、拓展延伸。1、结合动物的表情、动作、心理活动，用自己的话讲故事。2、小组内续编故事：狐狸和老虎又一次在森林相遇，又会发生什