第3节串联和并联6

1、教学目标一）知识与技能 1）知道力是物体之间的相互作用， 在具体问题中能分析出施力物体和受力物体。2）知道力既有大小、又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图。3）知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果。二）过程与方法 1）初步形成运用几何图形表达物理概念的能力以及动手操作、实验的能力。2）学会通过观察将物理现象与物理知识相联系， 提升分析与归纳能力。三）情感态度与价值观1）与同学交流讨论，锻炼与他人合作的能力。2）客观认识生活中一些物理现象。三、教学方法本堂课综合运用讨论、演示、实验等方法进行教学。为了 落实新课程标准，面向全体学生实施素质教育，提高学生学习 兴趣，达到学生乐学效果。

2、笔者制作了演示实验模型，在教学 过程中用模型通过多媒体演示，教学效果良好，使学生了解坚 硬的物体也会发生形变这一实际物理现象， 并深刻理解这一知 识点。也就是说：所有的物体在力的作用下都会发生形变。只 不过是有变形 “明显”与“不明显 ”的区别而已。本节教学设计的 亮点，就是通过自制教具用多媒体演示突破教学难点。四、重点与难点1）理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力的物质性、相互性、同时性和方向性。2）在弄清力的作用效果的同时， 明确力的两种分类方法。3）从第一节课开始就应该引导学生钻研教材， 以培养阅读能力。五、教具准备1）器材：弹簧秤 2 个，气球 2 个，米尺，一只扁玻璃瓶

3、、个橡皮塞及一条非常细的塑料管，带有颜色的水，大屏幕投 影仪实物展台。2）自制教具：将扁玻璃瓶内装满带有颜色的水，用带有细塑料管的橡皮塞把装满水的瓶子塞严（不漏气），使细管内 有一段水。六、教学过程一）引入新课1）用多媒体课件展示与 “力”有关的图片，图片展示的内容要是学生日常生活中所见甚至有亲身体验的场景。 笔者选取了拔河、提水、搬运三幅图片（如图1）。图12）以图片为话题展开讨论， 提问学生在做图片上这些活动时的感受。3）讨论结束，教师总结并引入 “力 ”的内容。二）实验操作课堂导入结束后， 笔者并没有急于给学生讲解 “力”的概念与 分类等理论知识，而是紧接着让学生在课堂上体验 “力”的作

4、用 效果。1. 分组实验1）让学生将两根弹簧秤钩在一起水平拉开，观察现象。两弹簧秤均被拉开，并显示相等的示数，说明力的作用是 相互的。2）学生两手各拿一个气球，让它们水平接触，然后用手挤压其中的一个，最后停止挤压，观察现象。课件展示：将以上两个分组实验以简单动画形式展示在课 件上，并配以解释说明，这样不但节省了大量板书的时间，而 且能够让学生印象更加深刻。个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是受力物体，后者是施力物体，只有施力物 力是根本不存在的；力的作用是相互的，受力物体既是施力物 体，施力物体同样也是受力物体，因此，受力物体和施力物体 是相对的。在实际问题中，通常只分析物

5、体的受力；施力和受 力过程同时产生，同时存在，同时消失，没有先后之分。体而没有受力物体或只有受力物体而找不到施力物体，这样的2. 演示实验将做好的模型放在实物展台上， 打开投影仪， 用手捏瓶子， 捏与不捏交替进行，用力大、小交替进行，我们就会在屏幕上 看到细塑料管里的水上下移动，实验效果经过两次放大，很明 显。教师解说：水的移动说明坚硬的玻璃瓶已经发生了形变， 从而验证坚硬的物体也能发生形变。用力大，则瓶形变大，水 向上移动的多；用力小，则瓶形变小，水向上移动的少。这样 就给学生留下一个非常深刻的印象。 这样的一个非常简单的实 验模型演示，使学生形象地理解了坚硬的物体在力的作用下， 都能发生形

6、变。三）学习新知通过前两阶段的学习， 学生对 “力”有了一个比较全面且直观的认识与体验，接下来从理论角度来学习与探讨 “力”，学生 理解起来就不会那么困难。1.力是物体之间的相互作用课件展示：配合形象的图片进行解说， 让学生讨论： “作用” 指的是什么意思（如图 2 所示）？图2教师讲解：物体之间相互拉、压、挤、推、吸等过程的统 称，可见 “作用 ”的意思是实际问题的抽象。2.力的三要素1）力的大小力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是 N 。2）力的方向力不但有大小，而且有方向，不同方向的力对物体作用效 果不同，要把一个力完全表达出来，除了力的大小，还要指

7、明 力的方向。3）力的作用点3. 力的图示表示怎样形象而完整地表示一个力呢？这就需要用到力的图 示。课件动画演示力的图示画法。四）课堂练习为了节省课堂时间， 练习题在大屏幕上展示， 学生答题后， 屏幕显示正确答案。1）下列有关力的说法中，正确的是（ ）A、两个物体不相接触就一定没有力的作用;B、发生力的作用时，可能只有施力物体，没有受力物体;c、两个物体相互作用时，这两个物体既是施力物体，也同 时是受力物体；D、没有物体也能发生力的作用。答：（C）2）游泳运动员向后划水，人就前进，下面说法中正确的是（ ）A、运动员是施力物体，不是受力物体;B、运动员是施力物体，也同时是受力物体;C、水是受力物体，不是施力物体。答：（B）3）判断对错A、在力作用下，坚硬的物体不能发生形变