组织幼儿阅读绘本的几点思考

1、组织幼儿阅读绘本的几点思考摘要： 3-6 岁儿童学习和发展指南语言领域里指出为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力， 培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。绘本的确是很好的载体。孩子们喜欢绘本，它是用图画和文字共同叙述一个完整的故事， 是图文的合奏， 是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、 互动来讲述故事的一门艺术， 符合儿童早期阅读的特点和习惯。带来几点思考：如何选择绘本，如何带领孩子读绘本，如何挖掘绘本内涵？关键词：绘本阅读内涵我园新教师工作第一年每月都要上一节汇报课， 马老师连续两个月都是选择的绘本教学，一节是狐狸爸爸和

2、鸭儿子 ，另一节可是我的幸运一天。由此看来新教师还是比较喜欢带孩子上绘本阅读课。好的绘本，不仅绘画精美、构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵， 图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本中的文字非常少， 它用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、 仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。 这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节， 是一种独创性的艺术。 可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。 对培养孩子的认知能力、 观察能力、沟通能力、想象力、

3、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。思考一：该如何选择绘本？目前流传的优秀绘本很多， 但我个人觉得不能信手拈来纯粹为了阅读而阅读， 而应该有所取舍。 目前我们还是实施的主题教学， 我觉得可以根据主题内容和幼儿的年龄特征选择一些相应的绘本。如小班幼儿刚开始的主题活动是我上幼儿园 ，可以选择绘本我爱幼儿园，原因有三点： 1、这本绘本是以第一人称自述幼儿园的生活，这本绘本虽然是法国作家创作的， 但是很多情节如莱昂每天在幼儿园要吃好吃的点心、要睡午觉、要唱儿歌、要区域游戏都和我们的幼儿经验是一样的。 2、主要是分两条主线讲述莱昂入园的生活，首先是第一天上幼儿园， 再次是过了一段时

4、间越来越喜欢幼儿园， 直至每天都跑着来到幼儿园，在这边绘本中还渗透了幼儿园一日常规。3、这本绘本中的语言较简练，有一定的口语，采取的都是通过幼儿自己的嘴巴道出来的语言 “以前我上的都是托儿所， 但是我现在长大了，不穿纸尿裤了，所以我要上幼儿园了”此时的幼儿对词意的理解浅显具体，对生动形象，色彩鲜艳，新奇的事物和现象容易认识。如中班主题可爱的动物 ，可以选择绘本谁藏起来了 。谁藏起来了这本书看似简单，却有着丰富的内容， 里面包含很多因素，诸如动物认知、特征记忆、颜色、前后、变化、对比、细节、情趣、情绪等，编排由易到难，巧妙的艺术构思、精致的手工剪贴，让动物们轮流躲藏、变换姿势，似乎在和孩子玩捉迷

5、藏的游戏。孩子快乐地翻着书，初步认识了可爱的动物， 并且在一次次的猜谜中不知不觉地增强了他们的观察力、 理解力、想象力。中班下学期主题快乐家庭。可以融入绘本我爸爸我妈妈等。我妈妈和我爸爸撰写文字的手法非常相似，两本书都是借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。 布朗同样运用对比的句子， 形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子；或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发 图画里的妈妈造型与我爸爸相仿，都是身着睡袍、脚登拖鞋，不过妈妈的睡袍像是一座花园，拖鞋则是粉红色的，这种家居式的打扮，极具亲切感

6、。相对于象征爸爸的太阳图案， 用来象征妈妈的是红色的爱心，爱心和花朵一再以不同的面貌出现在每个画面中。就像布朗其他作品一样， 这本书的趣味主要由图画传达， 因为他一向喜欢运用图画表达文字未竟之处，或是借着图画把文字作了扭曲、延伸，产生幽默效果。小时候的孩子们总是认为自己的妈妈（爸爸）是最棒的，常常挂在嘴边的就是“我妈妈（爸爸）会 ”，而安东尼·布朗恰恰把这样的情感，用幽默的笔触表达了出来： 我的妈妈真棒！她是化妆师、是最强壮的人、是能干的园艺师、是歌唱家、是舞蹈家、像舞蝶一样漂亮又像沙发一样舒服 ；用富有趣味的图画表达了出来：还没有涂上口红的嘴巴就是画家作画的白纸、 绿色的手指具有“

7、种什么都可以活”的神奇魔力、还有无处不在的睡衣花纹；用儿童化的、不断重复的语句表达了出来：“这就是我妈妈，她真的很棒。”“这就是我妈妈，她真的真的很棒。”“这就是我妈妈，她真的真的真的很棒。”简单的比喻为我们展示了一位无所不能的妈妈； 有趣的画面向我们展示了文字所不能表达的内涵； 而看似平淡不断重复的话语， 却真实地反映出了妈妈在孩子心目中的重要， 反映出了孩子对于自己母亲的最真挚最质朴的情感。这一点，在绘本最后孩子给妈妈大大的完整的拥抱里就能体会得到。还有结合主题你快乐，我快乐我的开心法宝等活动我选择了绘本菲菲生气了和我不想生气 ，菲菲生气了这个故事的重心与特色，是将情绪状态以直观的画面形式

8、呈现， 作为主角的孩子是整个情绪处理的主控者。 这种方法不同于常见的以文字描写来表达情绪的作品，或是以大人所积累的经验与智慧为基础， 在叙述中进行教诲的童书。作者以言简意赅的文字和极具表现力的图画， 直接在抓住抽象的情绪， 直观形象地把它呈现出来。 故事中的菲菲现实以集体动作表达愤怒，进而多斤自己的世界，宣泄悲伤、渐渐缓和、最终恢复平静。作者对这个过程形象细腻的描画， 加上对孩子心里感受贴切的了解，使得小读者自然而然地认同了菲菲， 也毫不设防地进入情节与氛围的中心，同时获得了阅读的乐趣以及对情绪历程的了解。大班孩子，他们活泼，好动，思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，我们可以根据主题

9、和他们的年龄特征选择一些知识性稍强的绘本，语言较完整，故事情节稍复杂的绘本。如大班孩子开始换牙，我选择绘本一颗超级顽固的牙 ，作者从孩子的视角和心理书写、描绘了主人翁换牙的经历，塔比莎的一颗牙齿松了。她想尽一切办法要让它掉出来跳舞、 在蹦床上蹦高， 甚至把使劲嚼过的泡泡糖粘在牙齿上可是她的牙齿就是不动， 这本可爱的书。 让我们可以感受孩子的纯真世界。结合重阳节主题活动，选择了绘本幸福的大桌子，整个故事借这张特别的大桌子描绘了兔奶奶家的发展，同时它也是现代社会中很多家庭的真实写照， 它是一个反映现代社会问题的好故事，题材非常棒，阅读它时觉得淡淡的，却很温馨，其中充满了浓浓的亲情，意义深刻，它能激

10、发孩子对自己家中老人的关注，体会家中老人对自己的爱，知道应该怎么做让老人幸福。思考二如何读绘本？从新教师的课堂教学来看，我觉得她就把绘本上成了一般的看图讲述课， 注重了故事内容，忽视了绘本的封面、环衬与扉页及封底的欣赏。 有经验的老师在指导孩子进行阅读的时候往往不会放过封面， 封面的意义不仅仅是书的外皮而已，从封面里我们就能读出许多有意思的东西。精彩纷呈的封面是引人入胜的开头，夸张有趣的封面是绘本主题的集中体现。菲菲生气了的封面，菲菲喷张的鼻孔、 蓝色的眼睛仿佛深不见底的湖水，好像有水气从中蒸发而出；以黄棕两色交错直泻而下的发帘、直翘的辫子、衬托在火红色的背景之上， 跃然纸上的怒气让读者一目了

11、然。看这封面上这个夸张的小姑娘，就知道她非常生气了。再如幸福的大桌子一扇打开窗户前站在一只一脸幸福似乎仿佛在回忆着什么的兔奶奶，还有在封面和封底那抹占据了很大画面的绿色，一棵大大的茁壮的树， 守侯着这个平凡而又温馨的一家。 所以，每一本优秀的绘本封面都暗藏玄机，带着孩子读懂封面这个小细节，是读懂整个绘本的第一步。 环衬是封面与书心之间的一张衬纸， 而扉页则是环衬之后的一张画面。在绘本中，环衬往往不只是简单的一张的装饰画面， 扉页也不仅仅只是写着书名与作者相关内容的纸张， 它们与绘本内容息息相关， 暗示着主题，透露着细节，所以，在阅读的时候，千万不要错过这精彩的一面。绘本我爸爸的环衬是一张黄色的

12、格子图案，这张看似简单的图案，在整个作品中却起着贯穿全文的作用，它就是“我爸爸”身上那件睡衣的局部，是绘本中所有变形的“爸爸”的标志，黄色的格子温馨、简单却让人感受到“爸爸”的朴实、浓厚的爱。而蚯蚓的日记的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片，我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有看到正文，但是这样的记录就已经很吸引人，读者的心一下子被牢牢抓住。很多绘本在你掩上书本的最后一刻，依然没有完结，精彩的封底同样不容错过。比如绘本第一次上街买东西，小女孩第一次上街买牛奶，经历了种种事件，结尾处是小巷口等待的妈妈拉着她的小手回家， 那么回到家又怎么样呢？封底给出了温馨又动人的答案： 小女孩和婴儿在喝

13、她新买来的牛奶， 她的一条腿搁在妈妈的腿上， 两个膝盖上都贴上了创口贴。 小读者读至最后一页封底，仍然觉得津津有味。思考三，如何挖掘绘本的内涵？绘本是精致的，它的每一处都充满了作者的巧思；绘本又是耐读的，字里行间，画面画外都值得我们反复玩味。绘本自身所蕴涵的价值， 它与传统的图画书是有所区别的。首先在于它的情感性， 优秀的绘本正是从儿童的心理出发，把儿童真正看成一个自然人， 把慰籍儿童的心灵放在第一位， 而后才是认知。让孩子在阅读中学会爱自己、爱他人，爱世界，为一生的幸福打下精神的底子。 其次还在于它的想象力， 许许多多绘本它们具有着儿童天马行空般的纯真与幼稚，又有着成人给予的善意的启发与想象

14、，这些交织在一起给予孩子更为广阔的想象空间，让孩子愿意想、 敢于想，大胆想。最后就是它的教育性，这里的教育主要是指在认知与思维方面给予孩子的帮助与引导，绘本用丰富的细节， 幽默的语调让孩子发现世界，让孩子逐渐学会多元思考。如菲菲生气了，图画书在颜色、构图与情感间的关系及融合方面特别的醒目，颜色与构图对于所要表达的情感因素有着非常突出的强调作用。本书的图画架构，从情绪的发展过程来看， 有着多重的转变： 愤怒、宣泄、难过、平静、又回到爱的信心。 情绪的转折有多少， 莫莉卞在图书上的用色和结构变换就有多少。 跨页的红色倾斜条纹将宁静引入不安与危机， 大猩猩用醒目的金黄色锯齿状勾勒， 突显它是整个纷争的焦点。 浓郁的红色与紫色不留空间地交缠融合， 营造出沸腾的气氛， 也重叠着愤怒的情绪及想象。而锯齿形的线条更激荡着情绪的波涛与颤栗。 之后以暗绿色及棕色为主体的树林， 表现出小主角在盛怒后的宣泄、 心情上的困境和随即而来的悲伤。 紧接着大块出现的白色， 表达出小主角情绪上承受的压力。最后，又回到灿烂温暖的金黄色家。再如幸福的大桌子，我觉得应彩云老师处理得很好，筛选，去掉不需要的，重要的内容精读，次要的内容泛读。兔爷爷去世了，她换了一种说法，兔爷爷去天堂了，让孩子比较这两种说法，心情会好点。引导孩子在以后的生活中碰到不开心的事，说得好听点，能让心情好一点。兔奶奶觉得孩子很有