班主任工作反思

1、班主任工作反思（如何做好班主任工作）通过对这几个专题的学习， 并结合近些年切身工作体会， 我深深感到： 做好班主任工作难以一帆风顺、一蹴而就，而是需要用耐心、爱心和责任 心等多方面的努力和付出，通过与家长密切协作，共同加强对学生的培养 和塑造。我认为做好班主任工作应注重以下几点。一、熟悉学生，深入学生的内心世界接手一个新的班级，班主任要做的首要工作就是迅速、全面、准确地 了解学生。要在最短的时间内发现不同学生的人格特点，掌握学生的家庭 情况和思想动向，把一些问题学生的不良习惯扼制在萌芽状态。记得新接 手初一时，开学的第二天，我找一位调皮男生谈话，当我一下子叫出了他 的名字并指出了他好动、经常迟

2、到和打闹的缺点时，他满脸诧异也有些感 动地对我说：“老师，你真怎么知道的？小学的老师也是这样说我的。”也 许是我的这个头开得好吧，这个学生的坏毛病很少再犯，非常乐意接受我 的教育。其次，要深入学生的内心世界，培养以言动心的说服能力。班主任要 做到与学生心灵沟通，重要的是朴实的言语中要真情流露。真情才是班主 任语言的重要法宝，切忌不痒不痛去表扬、或者指桑骂槐地去批评某个同 学。古诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”班主任的语言就应该是春风， 就应该是细雨，找准问题所在，深入学生的内心，解开他们的心结，即使 再干涸的心田也能被和风细雨滋润。二、关爱学生，于细微处见真情（一）常关爱，多重视，真心相护。

3、苏霍姆林斯基说过“用你那充满关 爱的手去触摸学生们的心，去触摸他们的灵魂吧！” 其实，很多时候，“差 生”更自尊，轻轻一碰，就会像刺猬一样，满身竖起利刺来。在校园里，有 些平日爱捣蛋的学生，与自己的老师迎面走来，总爱扮“局部失明”，眼睛 无神地望着别处匆匆走过。为师者心里难免会产生疙瘩，但这却不失是一 个感化学生的机会。“某某同学，早上好，上哪去啊？”主动问好，可以向 学生传达这样一个信息“老师对自己那么热乎， 看来没把我犯的错记在 心上，批评我也是为了我好。 ”下次再碰到，也许他就会主动跟你打招呼了。 作为老师，只有真心关爱、重视学生，让他感受到被人注重的快乐，才会 在道德上和行为上的听从、

4、接受老师的指导。（二）勤表扬，少批评，因势利导。英国的塞缪尔?约翰逊曾经说过：“赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值。”老师更应该不吝自己的誉美之 词，尽量发现学生的闪光点，把黄金钻石般的表扬送给学生们，因为每个 学生都渴望自己被别人认可，尤其是老师的肯定。对于在某些表现好的同 学，不管他平时是不是调皮鬼，只要有优点就要给与恰当的表扬。当被肯 定后，可以促使学生的改正缺点，激发出更多的热情。当然，对其缺点应 及时批评，不能姑息，一定要严肃指出，使之明辨是非。（三）找认同，识差距，循循善诱。对于那些自暴自弃、玩世不恭的 学生就应该充分挖掘他们对自我的认同感，找回缺失已久的自信，引导他 们寻找与他人

5、的差距。例如：我班谢同学，在初一时经常不写作业，上课 不认真听讲， 在个别老师的课上还会接个话， 出个笑话，家长也来过多次， 也回家反省过几回，没见成效。初二重新分班后，我在班内名单中发现了 他的名字，就时刻关注着他，刚开学还不错，没几天老毛病又犯了，整天 为自己没写作业找借口，也有任课老师投诉到我这里。本想这么一个已病 入膏肓的学生已无可救药了，还是让他家长领回家算了吧。但通过谈话， 我发现他悔改之意很大，再加上家长的极力要求，我便再给他一次机会。 之后几天，他的确也做得很好，规规矩矩的。我马上意识到这是个改变他 的好机会，就经常找他谈话，帮助他找出与别人的差距，并让他意识到自 己的改变。我

6、鼓励他说：“其实你各方面表现都挺好的，数学老师，生物老 师都夸讲你挺聪明的，课上反应很积极，唯一的不好就是没有常性，不能 坚持，课下作业完成不好，导致考试成绩太差。咱坚持一个月，看看有没 有提高。”正是给了他这样一次机会，果然取得了不错的效果，上课不在乱 接话，作业也按时完成了，几次考试成绩在逐渐提高。三、联线家长，协同促进学生成长 要教育好一个学生，学校教育只是一个方面，家庭教育更为重要，学 校教育与家庭教育就完美地结合在一起，才能更好地促进班级的和谐与学 生的进步。而要使家长积极配合配合学校教育，保持教育的连贯性，班主 任就要多与家长沟通联系， 形成学校 -家庭的协调统一。 我与学生家长的

7、沟 通，一个最好的载体就是电话。当然，在通话前我总会做好充分的准备， 从学生的学习成绩、日常生活到同学关系、师生关系等方面进行总结。在 与家长沟通时，作为班主任还要因人而异采取不同的交谈方式：（一）对于素质较高的家长。班主任无须隐瞒，尽可能将学生的实际 情况如实向家长反映，与他们商议教育对策，认真倾听他们的意见，采纳 他们的合理化建议，必要时提出自己的看法，替学生家长谋划，看长处， 找不足，共同规划学生的人生蓝图，做好对学生的教育工作。（二）对于无目标、放任型的家长。与他们沟通时要多谈成绩，少谈 缺点，帮助学生家长树立对子女教育的信心，激发他们对孩子的关爱与期 待，使他们认识到孩子的发展前途就

8、掌握在自己的手上，改变对子女放任 自流、不管不问的态度，吸引他们主动参与到对子女的教育活动中来。当 然，也不能一味地说好话去欺骗家长，还要委婉、含蓄地向他们指出其子 女存在的各方面问题及放任自流对孩子的影响，以获得家长的支持，从而 使家长们以实际行动来关心爱护子女，融洽彼此感情，为学生的发展创造 一个良好的家庭环境与心理环境。（三）对于宠爱型的家长。与他们沟通时，更应该先报喜再报忧。要 充分尊重他们对子女的深厚感情，要充分的肯定与表扬其子女在学校的优 秀表现，与他们共同分享孩子成功的喜悦，然后再设身处地、推己及人指 出孩子在成长发展中存在的不足与瓶颈所在。针对他们溺爱孩子的事实， 首先要指出他们爱子女也是人之常情，本无可指摘，切忌张口就批评，那 样只会增加这类家长对你的反感，即使你说得再有理，但在他心理已大打 折扣。只有在家长认同你说的观点的基础上，你才能诚