《青蛙写诗》优秀教学设计

1、一年级语文上册青蛙写诗教学设计江西省宜春市袁州区新坊镇泽布小学刘萌教学目标设计意图1:感受儿童诗的生动有趣，在读中通过具体的事物 认识逗号、句号、省略号。2：有感情的朗读课文。3：随文识记“写、诗、串、泡、成”5 个生字。教学重难点教学重点：感悟诗歌内容，用轻快的语言朗读全诗。教学难点：借助具体事物认识逗号、句号、省略号。教学过程一：创设情境、互动课题1：师 :（带青蛙帽）我是一只小青蛙，我的家在一个美丽的小池塘里，我有好多好朋友都生活在池塘里，同学们，你愿意来我的家里做客吗？师：到我家里，可要经过几重关卡，你们有信心吗？2：闯关小游戏第一关 ：我的本领可多了，你知道我都有什么本领吗？引出：写

2、诗 两个字，学生识记。3：全班共读题目，青蛙写诗。4：学习词语“写诗”，全班齐读拼音，xie shi ,体会翘舌音。借助词语认识“写”字，并认识秃宝盖。5:板书课题二：新授课文朗读课文（一）初读课文，了解大意1：导入环节题目中的“写”和“诗”字都是要求识记的字，通过学生读题目，能有效的巩固识记。2：一年级识字永远是不变的主题，所以读词语必不可少。写诗我运用了拼音识字法认识并读准字音。1：在学习课文环节，给学生分配角色，能使学生快速的融入课文1：学生自读课文；情感中。朗读也会变的（小青蛙提示你：标出小节，圈出生字，借助拼音读准字音。 ） 顺畅很多。2：教师范读课文，学生跟读。3：分小组朗读。（二

3、）指导朗读随文识字1：学习第一小节感受雨天的美青蛙看到什么？下雨了青蛙听到什么？淅沥沥沙啦啦随文识字“要”。出示卡片，联系生活说说“要”的意思。第二关：闯关小游戏用“要”说一句话。学生齐读第一小节。指导学生读出青蛙愉悦的感情。雨天的景色多美呀!加上老师的朗读指导，能有效的解决本课的重点。2：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌2:思考 24 小节。学生齐读课文，老师提出问题：“青蛙写诗的时候谁来帮忙啦？”学生回答。这就是青蛙的三个好朋友，教师板书 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 来帮忙了。全班齐读小蝌蚪水泡泡一串水珠 闯关小游

4、戏第三关 ：请你们帮我的好朋友找名字。出示小蝌蚪 水泡泡 一串水珠 图片与词语卡片请学生连一连。教师板书符号，学生书空3：引导学习第二小节。看动画，提出问题“小蝌蚪给青蛙帮了什么忙？”“小逗号”逗号的作用是停顿。把逗号放在句子中读一读。早晨我在教室里读书。师：现在请你扮演小蝌蚪读一读，指名朗读第二小节。教师指导孩子朗读，读出“我要给你当个小逗号”小蝌蚪的热情可爱。4：学习第三、第四小节。学生齐读第三、第四小节。师：我的好朋友水泡泡和一串水珠也来了，他们给我帮了什么忙？对照图片，你发现了什么？水泡泡圆圆的，句号也圆圆的。第四关：闯关小游戏选字填空：出示一串水珠和 省略号请学生选名字：学习生字“以

5、”，出示字卡，说说你的识字方法。：出示糖葫芦，根据图片学习生字“串”，出示串字的演变图示，你发现了什么 ?：省略号这六兄弟最喜欢排队走了，所以他们的自我介绍一般是这样的。师 ;“我们是省略号，我们有六个兄弟”用生字加一加的办法学习“们” 门 +人（单人旁）分小组朗读第三，第四小节。朗读指导重点句：我能当个小句号 我们可以当省略号。5：学习第五小节小朋友们，恭喜你们顺利通过了上面的四个关卡，现在你们可以来我家里看看我写的诗了。：我们一起读读我的诗吧，全班齐读第五小节。：你找到我的好朋友了吗？请在我的诗里圈一圈。圈出青蛙诗里面的逗号、句号、省略号。：指导朗读，青蛙的诗里只有“呱”一个字，体会青蛙要

6、说的话，读出不同语调的呱。蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。3 ：儿歌中运用拟人的手法把符号的形状描写的十分清楚，所以我用一个小游戏来帮助学生识记符号。4：青蛙写的诗，所传达的意思可以是多样化的，所以，本节设计让学生用拍手的方法，让学生自己处理轻重、快慢。：拍手读，发现节奏。三：拓展延伸。1：续写小诗去掉符号，自读体会符号的作用。如果没有符号，青蛙的诗还有这么动听吗？变换节奏读。老师拍节奏，学生用手中的符号卡，给小诗添加符号。2：仿照课文，写句子。 不仅青蛙会写诗，还有很多小动物会写诗呢。例如：小猫、小狗、小鸭、小羊、小鸡。：学生模仿小青蛙写一首诗。去掉符号，学生能一下子了解到符号的作用。四：课堂小结1：青蛙写诗的时候得到了他朋友的帮助，如果你是小青蛙，你要对她的朋友说一句？小青蛙谢谢小蝌蚪。2：齐读课文。板书设计：蝌蚪小逗号，水泡泡小句号。一串水珠省略号教学反思本节课的内容非常多也非常丰富，因此在时间的把握上，一定要注意，尤其是认识符号，儿歌中