《马说》知识点小结

1、马说知识点小结（3）马说知识点小结文章来自：XX一、文学常识：1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文 起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“唐宋 八大家”之首，与柳宗兀并称韩柳。二、语音：骈死槽枥粟外见祗石一食食马者而食也三、重点词语解释I、马之千里者之：助词，无义 2、世有伯乐伯乐：擅长 相马之人，本文指识别人才的人3、然后有千里马千里马：日行千里的马，本文指人才4、 祗辱于奴隶之手祗：只是辱：辱没5、骈死于槽枥之间骈：两马并驾槽枥：喂牲口用的食器6、不以千里称也以：凭，凭借称：著称7、一食或尽粟一石一食：吃一顿尽：吃完&才美不外见才：才能，美好的素质9、欲与常马等

2、不可得常：普通的等：等同，一样10、一食或尽粟一石或：有时II、 策之不以其道道：方法，正确的方法12、食之不能 尽其材尽：竭尽13、鸣之而不能通其意鸣：马鸣叫通：通晓14、执策而 临之临：面对15、其真不知马也知：识别，了解四、特殊字、通假字 食马者 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪词类活用1. 策之不以其道2. 食之不能尽其材五、重点语句翻译1一食或尽粟一石。译：一顿有时要吃掉一石粮食2、世有伯乐，然后有千里马世上有伯乐，然后才能发现千里马。3、鸣之而不能通其意千里马叫唤的时候，马夫却不能通晓它叫的意思4、千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，然而会挑选千里马的伯乐却不常有。5食马者

3、不知其能千里而食也。喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。或喂马的人不 懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。文章来自：XX一、文学常识：1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文 起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“唐宋 八大家”之首，与柳宗兀并称韩柳。二、语音：骈死槽枥粟外见祗石一食食马者而食也三、重点词语解释I、马之千里者之：助词，无义 2、世有伯乐伯乐：擅长 相马之人，本文指识别人才的人3、然后有千里马千里马：日行千里的马，本文指人才4、 祗辱于奴隶之手祗：只是辱：辱没5、骈死于槽枥之间骈：两马并驾槽枥：喂牲口用的食器6、不以千里称也以：凭，凭借称：著称7、一食或尽粟一石一

4、食：吃一顿尽：吃完&才美不外见才：才能，美好的素质9、欲与常马等不可得常：普通的等：等同，一样10、一食或尽粟一石或：有时II、 策之不以其道道：方法，正确的方法12、食之不能 尽其材尽：竭尽13、鸣之而不能通其意鸣：马鸣叫通：通晓14、执策而临之临：面对15、其真不知马也知：识别，了解四、特殊字、通假字 食马者 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪词类活用1. 策之不以其道2. 食之不能尽其材五、重点语句翻译1一食或尽粟一石。译：一顿有时要吃掉一石粮食2、世有伯乐，然后有千里马世上有伯乐，然后才能发现千里马。3、鸣之而不能通其意千里马叫唤的时候，马夫却不能通晓它叫的意思4、千里马常

5、有，而伯乐不常有。千里马常有，然而会挑选千里马的伯乐却不常有。5食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。或喂马的人不 懂得要根据它日行千里的本领来喂养它,文章来自：XX一、文学常识：1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文 起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“唐宋 八大家”之首，与柳宗兀并称韩柳。二、语音：骈死槽枥粟外见祗石一食食马者而食也三、重点词语解释I、马之千里者之：助词，无义 2、世有伯乐伯乐：擅长 相马之人，本文指识别人才的人3、然后有千里马千里马：日行千里的马，本文指人才4、 祗辱于奴隶之手祗：只是辱：辱没5、骈死于槽枥之间骈：两马并驾槽枥：

6、喂牲口用的食器6、不以千里称也以：凭，凭借称：著称7、一食或尽粟一石一食：吃一顿尽：吃完&才美不外见才：才能，美好的素质9、欲与常马等不可得常：普通的等：等同，一样10、一食或尽粟一石或：有时II、 策之不以其道道：方法，正确的方法 12、食之不能 尽其材尽：竭尽13、鸣之而不能通其意鸣：马鸣叫通：通晓14、执策而临之临：面对15、其真不知马也知：识别，了解四、特殊字、通假字 食马者 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪词类活用1. 策之不以其道2. 食之不能尽其材五、重点语句翻译1一食或尽粟一石。译：一顿有时要吃掉一石粮食2、世有伯乐，然后有千里马世上有伯乐，然后才能发现千里马。3

7、、鸣之而不能通其意千里马叫唤的时候，马夫却不能通晓它叫的意思4、千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，然而会挑选千里马的伯乐却不常有。5食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。或喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。文章来自：XX 全文中心思想：作者从“千里马常有，而伯乐不常有”的观点引发出去， 阐述了千里马被埋没的根本原因。文章处处写马，而句句都 在贬“人”，它借有关千里马和伯乐的传说，把愚妄浅薄的 统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述 了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和 摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。写作方法本文属于“说”这

8、种体裁，与现在的杂文相似。本文总 体上可归纳为以下两个特点：1 .托物寓意：文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千 里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才 比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因， 对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。寓深刻 思想于具体形象之中。2 .中心突出：本文贯穿全文的是“不知马”这句话。 文中连用十一个“不”字，说明“不知”所造成的恶果，痛 斥“食马者”的无知，由此导出全文的结句“其真不知马也” 点明了中心。理解性默写1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也3、千

9、里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千 里而食也。4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才 美不外见，且欲与常马等不可得5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道， 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 执策而临之，曰：“天下无马。”7、全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！8、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少 发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里 马常有，而伯乐不常有。课文内容理解1、这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在 文中强调了识别人才和善待人才的重要性。2、第一段文字说明了什么 ？伯乐对千里

10、马的决定作用。3、 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会 被埋没。4、第二段说明了什么？分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇 到伯乐，无法施展才华。文章来自：XX5、第三段主要内容是什么 ？不是天下无千里马，而是不识马。6、 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗 ？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。7、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想*表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。&“策之”“食之” “鸣之”是什么句式？排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待 它。9、你是怎么理解“其真无

11、马邪 ？其真不知马也”的？表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不 满和愤慨。10、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有 伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人 才,爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人 才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。 所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。11、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？*要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才， 欣赏人才的伯乐。12、文的体裁是“说”。它可以记事，也可以议论，最 终都是为了说明一个道理。13、第1段伯乐不常有的深刻含义是：统治者缺少能发 现人才、重用人才的人，含有愤世嫉俗之意。14、第2段是从反面论证世有伯乐，然后有千里马的道 理，在于谴责食马者。15、说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气 势，感情强烈。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增 强了否定的力量。16、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什 么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封