自己的花是让别人看的教学设计

1、自己的花是让别人看的教材解读：自己的花是让别人看的 是人教版五年级下册第八组的第一篇课文， 本组课文以异国风情为主题， 力求通过文本为学生打开一扇异国文化的窗口， 引领学生去自主领略一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明德国是一个爱花的国度， 然后回忆了自己两次到德国的所见所想， 用优美的语言介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。 本文没有华丽的辞藻堆砌， 没有多余的情感宣泄， 就是那样平静地娓娓道来， 讲述了德国的风景民俗， 同时又用最凝练的语言点明了通俗易懂、意味深长的哲理，犹如一杯清茶，回味无穷。教学目标：1、 认识 3 个生字

2、，会写7 个生字，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文第3 自然段，积累课文中的优美语言。3、 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到教育。教学过程：一、旧识导入，唤起阅读期待1.同学们，上学期我们学习了课文小苗与大树的对话，文中的“大树”指的是谁？（季羡林老先先生）2.是啊，季羡林老先生是我国著名的语言文学家，精通十二国语言。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。季老认为，爱花的民族很多，而德国在其中占重要的地位。 这节课，就让我们跟随季老先生

3、，去欣赏德国独特的民族风情吧。一起走进今天的课文（出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、现在请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，认清字形，遇到难读的地方多读几遍； 同时边读边思考， 德国的民族风情让季老先生发出了怎样的感慨？试着在文中找一找关键句。2、字词检查绝大多数的同学已经认真地读完一遍了。好，一起来认识本课的新词。（认真读完一遍的同学可以试着在文中找一找关键句了。）脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红山阴道应接不暇颇耐人寻味重点提示：“梁”这个字在“脊梁”这个词语中要读轻声什么是“莞尔一笑”？你能用动作表示吗？（指名一女生，面朝大家）同学们，正如这位同学所演的， “莞尔一笑”

4、就是指微微一笑，一般指女性3、交流中心句回到之前的思考题，德国的民族风情让季羡林老先生发出了怎样的感慨？（这是季老先生认为的德国人民一种颇耐人寻味的境界，并不是感慨，请你回到课文中再仔细寻找。 ）你真是火眼金睛，一下子就找出来了。（出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！4、学生质疑让我们一起来读一读这两句话。读完这两句话，你的脑海中浮现出哪些问号？预设：奇丽是什么意思？风景到底如何奇丽？德国这个民族究竟奇特在哪里？评价：你抓住了“奇丽”这个关键词来提问，真会读书是啊，相信这也正是我们心中的疑惑三、寻找“奇丽”，积累优美语言1、过渡：今天这节课，让我们先解决XX同学提出的这个问题。究竟是怎样奇丽

5、的景色呢？请同学们默读课文第三自然段，去文中寻找答案。（巡视是提醒同学动笔在文中圈一圈关键词， 遇到自己感触最深的地方， 可在旁边做上批注，养成不动笔墨不读书的好习惯。 ）2. 交流出示：那么文章中哪些地方让你感受到风景的奇丽？走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上， 应接不暇。（ 1） 这个句子比较难读，让我们借助停顿符号来读好它。（课件出示）让我们看的人 / 如入 / 山阴道上（ 2）感受“奇丽”A从“花的海洋”中感受到花的多，比喻修辞。请你把自己的体会带入朗读中。从“任何”，“家家户户”中

6、感受到花的多。创设情境，引读：走过这条街，抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。走过那条小巷，抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。德国的每条街上都是 花团锦簇、姹紫嫣红，整个城市是 花团锦簇、姹紫嫣红，所以作者会说， 走过任何一条街， 抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。真令人陶醉呀，难怪作者赞叹 多么奇丽的景色呀！谁还有不同的体会？B从“花团锦簇”，“姹紫嫣红”中感受到花的美。从这两个词语中，你仿佛看到了一幅怎样的美景？用自己的语言来描述一下。（预设：花数量多，色彩鲜艳）评价：你关注到了花的数量， 真会读书你是从花的颜色上来体会的，也很了不起。同学

7、们，想不想欣赏一下？（出示各种鲜花的图片）看，这花团锦簇、姹紫嫣红的美景，此时此刻，你看到了什么？仿佛听到了什么？（你听到了蜜蜂劳动的声音。/你听到了蝴蝶翩翩起舞的声音。）闻到了什么？是啊，多美的景色啊！你能把这种美读好吗？评价预设：当学生读得不好时， 我只看见窗台上零星地开着一两朵小花，真可怜。谁愿意再来试试？嗯，花多起来了，可是颜色好单调，谁能读得再美些？读得真好，我从你的朗读中看到了许许多多的五彩缤纷的花，你挨着我，我挨着你，真美啊。让我们一起学着他的样子来美美地读一读这个句子。如此美景，怪不得季老先生感慨多么奇丽的景色！同学们，“花团锦簇”，“姹紫嫣红”不仅写出了花的多，还写出了花的美

8、，像这样的词语还有哪些？（有。 。也有。有。还有。）看来同学们的课外积累真不少， 老师这里也又不少好词， 请让我们一起来读一读，把它们刻在脑海中。（出示词语库）繁花似锦 争奇斗艳 万紫千红 清香宜人记住了吗？那就现学现卖吧。 请同学们选择其中一个场景， 选用刚学过的词语来说一说。可以先试着自己说一说。清晨，一个德国年轻人推开窗子，放眼望去，_午后，一位游人漫步于哥廷根的街道，不由地停下了脚步， _夕阳西下，一位德国商人拖着疲惫的身躯路过街道，_预设评价：你能活学活用，真了不起。你模仿得很好，要是能有更多自己的积累就更好了。如此美景，游人又怎么舍得离开呢？是啊，如此美景，还有什么疲劳不能化解呢？

9、怪不得季老先生会情不自禁地赞叹道多么奇丽的景色！过渡：我们从“花团锦簇” ，“姹紫嫣红”感受到奇丽的景色，这个句子中还有什么地方也让你有同样的感受？C“山阴道”感受景色奇丽如果学生先提应接不暇：你关注到了“应接不暇”这个关键词。说到“应接不暇”，就不得不提“山阴道”了。东晋著名书法家王献之就曾经说过：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。 ”那么，你如何理解“山阴道”？什么是“山阴道”？（在山间，由树阴构成凉爽的道路）其实，“山阴道”这个词语可是大有来头的，它原指绍兴地区的一条官道。想去走走吗？那就跟着导游我前去游览一番吧！一条蜿蜒的山间小路在苍翠的古木间向前延伸， 远山云雾缭绕， 眼前繁

10、花似锦，耳边溪水潺潺，清风中更是花香四溢，好一派山清水秀，看不胜看。 （配乐，图片）听了老师的介绍，你觉得山阴道是一个怎样的地方？是一个（），还是一个（），更是一个（）是啊，德国歌听根的街道正是这样的地方。走过任何一条街， 抬头向上看，这家的窗户前花团锦簇， 那户的窗子前姹紫嫣红， 楼上的窗子前繁花似锦，楼下的窗子前万紫千红，看得我们眼花缭乱，眼睛忙也忙不过来。这就叫做应接不暇。 “应接不暇”的“暇”是什么意思？（暇：空闲，时间）是啊，“暇”与时间有关，所以它是“日”字旁。在生活中，你有过“应接不暇”的经历吗？请你来分享评价预设：我听出来了，琳琅满目的XX 深深地吸引了你。是啊，这么多的 XX

11、 ，眼睛都忙不过来了，这就是应接不暇。在 XX 地方的 XX 深深吸引了你，而在课文中，真是哥廷根的美景吸引了季老先生，让他忍不住发出这样的感慨多么奇丽的景色！ 让我们一起再来感受这美景。（齐读）3. 回到课文中，同学们，这么美的画面，这么美的文字，我们有什么理由不把它永远留在脑海中呢？请同学们先试着自由小声地背一背。能背了吗？看同学们这么胸有成竹， 咱们一起合作背一背吧！ 我来读，你们来填空。准备好了吗？（出示）走过（），（ ），（）。许多窗子连接在一起，（）的窗子前都是（），让我们看的人如入），（），（）。4、小结：同学们，正是这花团锦簇、姹紫嫣红、如入山阴道上，应接不暇的美景，深深地吸引了季老先生，让他不禁感叹道多么奇丽的景色！5、练笔 :现在让我们走进德国的一户人家的窗口，静下心来，细细品味这窗前奇丽的景色，然后拿起笔，把这美景倾注笔端，写在课前发下的练习纸上。可以抓住花的数量， 颜色，形状等角度来写， 还可以用上恰当的修辞手法使句子更加生动，形象。来到德国这户人家屋前， 抬头向上看， _交流： 你抓住了花的来写，写得很具体，要是能用上比喻等修辞手法，句子就能更生动了。你用上了我们刚学过的