落花生修改稿王艳萍

1、15落花生教学设计王艳萍教学目标知识与技能1、掌握本课 7 个生字，会认 1 个生字。能正确抄写第10 自然段，会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是祥写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。过程与方法着重引导学生理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话，由落花生的特点体会做人的道理。领悟借物喻人的写作方法，在讨论中体会恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明。情感态度与价值观学习花生不

2、求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。教学难点理解课文中含义深刻的句子。教法与学法教法：引导学生读课文，质疑、解疑。学法：带着问题去读书，学会质疑、解疑，联系上下文和生活实际理解课文内容，体会人物的思想感情。教学准备1、学生搜集作者和有关落花生的资料。2、教师准备关于落花生的课件。课时安排： 2 课时第二课时一、激趣导入1、师：话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我国现代作家许地山的笔名。你对这个笔

3、名有什么疑问吗？（生质疑）2、师：是啊，问得好！今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇落花生，请同学们齐读课题。（板书课题）生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、师：今天，我们要通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，一会儿我要考考大家。2、师：同学们读得很认真，现在老师要考考大家。请看屏幕上的这些词语，我请四个同学读，其他同学，看看他们读的这四个词，在读音上有什么特点？（媒体出示词语：吩咐、常常、便宜、石榴）师：你们听出来什么特点了吗？生：我发现这四个词语的第二个字都读的是轻声。师：你瞧瞧他听得多仔细。我出示的这四个词的第二个字都是轻声，它

4、们要读得轻一些， 短一些，像这样“吩咐、常常、便宜、石榴”（师范读）我们一起来读一遍。生齐读词语。3、师：第一关顺利通过，请看第二题，谁来读读这段话？（媒体出示第一段）指名读。师：强调“播种”读音。师：开春，买的是种子，然后播撒一些种子，要读什么？生改读三声。师：看你们多聪明，大声把这个词读一遍。生齐读：播种。师：好极了，多音字的读音要根据意思来判断。师：请同学们再齐读这段话。（生齐读）三、细读课文，质疑、解疑1、师：有耕耘就有收获，看来应该是很平常的事情，可为什么要用居然这个词？这个词让你读懂了什么？（生畅所欲言）2、师：判断对了，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外？（

5、生：意外）师：仅仅是意外？心情如何？生：高兴、激动、兴奋、喜出望外（指名读）师：那就让我们带着收货之后的惊喜来读读这段话，好不好？生齐读。3、师：今天我们也要从本文中有所收获。接下来，请大家打开书，快速浏览课文，想一想，文中还讲了几件事？生：尝花生，议花生。4、师：花生的美味让我们留恋，但让我们更加记忆犹新的却是父亲的那段话。（媒体出示父亲的话）师：今天，我们一起和许地山一家人过一个收获节。请同学们默读课文的第十自然段，用笔轻轻勾画，再把自己的理解，简单的批注在旁边。如果有想法了，可以和同桌交流，说说自己的看法。好了，开始吧！（生默读课文，寻找答案）师：有想法了可以和同桌交流交流。好了，孩子们

6、，我看大家都批注的差不多了，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？生交流。师：谁能读读课文的原文呀？（指名读）5、师：他读的原文很好，老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生就说花生吧，说桃子、石榴干什么？（生交流）师：其实大家想一想， 桃子、石榴、苹果高高挂在枝头， 就是炫耀吗？那是它的生长特点呀， 对不对？它就长在那， 你说这苹果要是长土里，那还是苹果吗？刚才有个同学的话我们很欣赏， 就是说父亲其实就是在那跟花生生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？生：作比较。师：聪明！作比较，这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位同学说的朴实无华。那么，一个外表不好看的花生却

7、能够这么默默地给人带来好处， 真的是更可贵，更让人钦佩。师：谁来读读这段话，读出花生的这份可贵？指名读。师：你的勇气很让我佩服。谁还想再来试一试？再指名读。男生读，女生读。师：老师刚才听同学们读得有点心痒痒了，我也想读一读，可以吗？师范读。生鼓励老师。师：看起来我读的还不错， 刚才没有立刻鼓掌的一定陶醉在我的朗读声里了，你们能像我这样读吗？相信你们一定能比我读得更好 1 全班齐读。6、（ 1）师：刚才同学们说了，父亲说花生的可贵在于它朴实无华，默默奉献的品质，这正是父亲为什么说花生最可贵的原因。课文读到这里，我们想一想，父亲仅仅是在说花生吗？生：不是。师：不仅仅是在说花生，是在干嘛？（生：是在

8、讲述花生对人们的道理）师：在讲做人的道理。哪句话明白告诉我们在讲做人？（生：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）师：真有眼光。看看这句话，明白在讲做人啦！你们怎么理解这句话？（生：我从这句话里的不好看，读出了花生不计名利的高贵品质。）（2）师：它虽然不好看，可是 (生：很有用 ) 师：是的，其他同学是怎么理解的？生：做人外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。师：你的意思是说，外表丑一点没关系，但是要做个有用的人，少年许地山也正是这样理解父亲的话的。他说生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：我发现齐读听不出你们的理解， 谁能带着你的理解来读读这句话。指名读。（

9、3）师：我听到一个词，体面，什么是体面？生谈自己的理解。是：有点困惑， 看看老师今天穿的体面吗？好看吗？还行，穿的好看叫体面。体面就是外表的东西要好看。你继续说。生：体面就是不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。师：我听见他刚才强调不要只，你再读一遍，好吗？生读。师：这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错？生：没有。师：大声告诉老师，有没有？生：没有。师：比如说我今天穿的邋里邋遢的，对你们尊重吗？不是，所以说讲体面是没有错的，关键是不能生：不能只讲体面。师：对了，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人，是的，我们再来读读这句话。生齐读：人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。四、延伸拓展，畅所欲言1、师：那么，在 21 世纪的今天，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人呢？还是想做落花生这样的人？请同学们仔细思考，写出心中所想。生动笔写，教师巡视。2、师：谁来说说你是怎么想的？生说做桃子那样的人。师评：你的思想紧跟时代步伐，真不愧是新世纪的少年儿童。生说做落花生那样的人。师评：正是这些默默无闻的“绿叶”衬托出了“红花”的美丽。3、师：同学们，在现代社会中，到底应该做哪一