大班活动：左手和右手

1、大班活动：左手和右手一、教案设计学生分析：前段时间，我和孩子们在讨论自己身上哪个部位最能干的时候， 孩子们对自己的双手产生了浓厚的兴趣，其实很多孩子在三岁前最初 做事情都是习惯双手同时操作的，以后他们使用右手的机会远远多于 左手，所以左右手灵活的程度已出现明显的差距。根据这一特点和幼 儿的兴趣点，我就设计了本次活动。目标设计：1、在操练对比的过程中，认识左手和右手。2、体验边交流边体验的乐趣过程设计：一、说说聊聊、实践交流1、师与幼儿握手，引出左右手。今天我们又要来学本领了，老师知道你们的本领真大，我可喜欢 你们了，那你们喜欢我吗？好，那我们先握一下手表示友好吧。边握 边说：“你好你好！ ”、

2、很高兴见到你。 让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；呀，刚才你们和我握手的时候，是用了右手呢还有用了左手？ 幼儿自由说说；有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪个是右手呢，伸出 来给我看看，哦，这个是右手，（出示字卡“右”）那我们平时跟别人 握手的时候尽量要用右手这样才表示有礼貌。 、师送礼物一一手链给幼儿；今天我还带来了一样礼物送给你们，开心吗？好那把眼睛闭起来， 我拿出来了哦，睁开眼睛看看是什么呀？是漂亮的手链， 可是带这根 手链我有要求的，请你们把手链带在你的左手上， （出示字卡“左”） 请他跟你的左手做好朋友。 请幼儿用手链与他们的左手做朋友；戴好了吗？请你的左手亮个相，哇真漂亮！接

3、下来，我们就要用 左手来做游戏了，来挑战一下，记住是左手哦。3、体验用左手做游戏老师为你们准备了许多材料，等会儿你们选一个自己喜欢的游戏 玩，在三分钟内完成，好，开始。 师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠等；记住了是让左手来做哦。 要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。谁来说说你刚才在用左手做事情时感觉怎么样？ 幼儿自由表述； 师及时小结梳理：原来我们习惯在玩游戏做事情的时候， 都 习惯用右手，而且做起事情来更方便、更舒服。 举个穿线板的例子，让玩穿线板的幼儿说说是用哪只手做的。（左右手一*起） 小结：哦，有些事情只靠右手或左手来做也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都

4、难不到我们的。二、辨别游戏：接下来我们就要挑战一下辨别左右手的游戏 、师出示两只手的教具； 让幼儿来辨别左右手，并自己贴到左右汉字的旁边。你是怎么分辨的，说说你的办法 、让幼儿自己选一只手的造型卡片；你们看，我这里还有许多左右手做的各种有趣的动作，可是，你 们知道哪个是右手做的，哪个是左手做的呢辨别左右手并放在相应的版面的两侧；2、让幼儿来检测摆放是否正确；3、与幼儿验证，总结分析验证的方法：哦，看拇指的方向来辨别是一个好办法（要用手心匹配），或用自己的小手通过摆放来验证；三、游戏：猜猜是哪只小手？现在我们一起来做一个游戏，请你们把一只手伸在这块布的洞洞 里，然后我们大家来猜猜是他的左手还是右

5、手用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸 出洞外让同伴来猜测；帮助幼儿正确辨别；在伸出的手上贴一朵小花（用及时贴剪）。共3页，当前第1页 123好了有趣吗，我们小朋友真棒，都能猜出是右手还是左手，好我 们回去和爸爸妈妈也可以来玩玩这个游戏，看看他们的本领大不大好 吗。资源设计：一些左右手的造型动作卡片、左右手教具、左、右字卡一些可以操作的玩具（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠等）一块布、手链与幼儿人数相等、kt板；评价设计：在本次活动中，主要是让幼儿来认识自己的左手和右手， 让幼儿 在各种用左手操练的活动过程中体验右手的能干和左右手合作的重 要性，从而激发幼儿锻炼左手的兴趣。在

6、本次活动中真正实现了在教 师的参与、指导和建议下，幼儿积极主动的创造性的获取知识和应用 知识，在活动中发展了幼儿的创新能力。二、课堂实录：一、认识左右手t：今天我们又要来学本领了，老师知道你们的本领真大，我可喜 欢你们了，那你们喜欢我吗？好，那我们先握一下手表示友好吧。边 握边说：“你好你好！，很高兴见到你。t：刚才你们和我握手的时候，是用了右手呢还有用了左手？s:左手、右手t:有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪个是右手呢，伸出来给我看看，（出示字卡“右”）那我们平时跟别人握手的时候尽 量要用右手这样才表示有礼貌。操作t:今天我还带来了一样礼物送给你们，开心吗？是漂亮的手链，可是带这根手

7、链我有要求的，请你们把手链带在你的左手上，请他跟 你的左手做好朋友。接下来，我们就要用左手来做游戏了，记住是左手哦。（师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠等；）t:记住了是让左手来做哦。t:原来我们习惯在玩游戏做事情的时候， 都习惯用右手，而且做起事情来更方便、更舒服。小结：哦，有些事情只靠右手或左手来做也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。三、辨别游戏：t:接下来我们就要挑战一下辨别左右手的游戏教师出示两只手的教具；让幼儿自己选一只手的造型卡片；t:你们看，我这里还有许多左右手做的各种有趣的动作，可是，你们知道哪个是右手做的，哪个是左手做的呢，有什么好办法呢？总结：

8、哦，看拇指的方向来辨别是一个好办法（要用手心匹配），或用自己的小手通过摆放来验证；四、游戏：猜猜是哪只小手?t :现在我们一起来做一个游戏，请你们把一只手伸在这块布的洞 洞里，然后我们大家来猜猜是他的左手还是右手（帮助幼儿正确辨别；）t:好了有趣吗，我们小朋友真棒，都能猜出是右手还是左手，好 我们回去和爸爸妈妈也可以来玩玩这个游戏， 看看他们的本领大不大 好吗。三、专家点评：这是一堂遇教于乐、生动、有趣的综合活动，幼儿在宽松自由的 氛围中区分左右。本活动通过游戏的形式，让幼儿主动探索，正确区 分左右手及相应的左右关系。黄陈老师在活动中不但特别注重个体差 异，而且还注重了幼儿语言表达能力的提高。

9、 活动中让幼儿大胆讲述 自己的观点，既是幼儿思维的过程，又是幼儿的语言表达能力、逻辑 思维得到了培养。整个活动遵循由易到难，循序渐进的原则，提高了 孩子的细致观察和辨别能力，幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿 的兴趣最优化的结合。共3页，当前第2页123四、自我反思：整个活动下来，孩子们的兴趣还是很高的，但是我发现有些孩子 不容易分辨自己的左手和右手，即使我一再提醒幼儿把手链戴在左手 上，还让旁边的朋友帮忙检查，可还是有孩子搞不清楚，可能是我们 班的孩子前期经验不够，这是我的前期工作做的不够到位，以后会改 进。在原先的活动设计中，为了让幼儿能更好的分清“左”和“右” 我让幼儿戴好手链之后有一个介绍自己左边朋友和右边朋友的环节， 但是在实际操作的过程中，我发觉这个环节有点多余，指导老师也这 么觉得，于是在修改稿中把这个环节去掉了。同时，指导老师要求我 在说道用右手和老师握手是就出示字卡“右”，在让幼儿戴手链时出 示字卡“左”让幼儿有个经验的提升，我觉得也是有必要的。整个活动的难点是辨别左右手的游戏环节， 原先的设计是我