23班-林少芳-项目学习计划书

1、加、减法的笔算项目学习计划书单位潮阳区西胪镇埔尾小学学科 数学作者 林少芳一、项目概述1.适用年级:小学二年级2.涉及学科:小学数学3.项目简介:（1）内容:加、减法的笔算是人教版数学二年级上册第8-10和17页的内容。（2）背景:由于学习者是小学二年级的学生在制定教学目标的时候应该更加注重学生良好的学习习惯的形成（如不抄错数、数字规范、相同数位对齐、不忘记写得数、及时进行检验等）及良好品质的培养的细节，例如可以添上：能认真、正确书写数字及竖式的格式；重点：理解相同数位上的数才能相加、减的算理；能用数学语言对各个数位上加、减计算方法及过程进行描述，培养学生数学语言的表达能力；通过课堂评价使学生

2、获得成功的体验。算计算法则，能较熟练地计算。体验数学计算的乐趣。（3）意义：本节课是学习笔算'后力加、减法的基础，掌握笔是以后学习多位4.学习团队（1）教师：林少芳（2）学生：二年（1）班的学生二、学习目标、对象、策略与任务分析1. 目标分析:C1）、苗£两恆致bh越两恆數f不进位加、不退位减）的雀算方法，井能正确计算.知识与技能J = 5 能熟a地进疔竖式讨算/培养主动探索知识的辖伸和认Bi十算的良坪討慣.亍-一_Jf 1）、甌从话境中蛙岀两应数加 闻两位数（不进位加“不退应減i的瞰学甸题逐S决遠fit问题的过程.巴葺罗15玉一（八勰逋酬黑竝、合作如规融行好亦7sa佈话境中

3、吐齿滋加.诫法意妇 藪加 瑞去计烷与生活的联系.f 、通辺所希知识解决一笛简单的冥际问题飓数学活动的径验屈爰數学与生活的寒系滋绘学口浜 趣*扇用敷字的S识.2学习者特征分析:学生具备了整十数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加、不退位减）的基础知二年级的学生识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的初步感知。仍然是以具体形象思维为主，因此，教学时要以实际情境引出问题，使学生初步经历在具 体情境中提出问题和解决问题的过程，获得学数学、用数学的乐趣。 学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，因此应注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌 握数学知识，为后面的学习打好坚

4、实的基础。3. 教学模式与策略分析:依据数学课程标准中变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，以学生发 展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观 演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与 到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、探究、解决实 际问题的能力。4. 任务分析：（简述）以4位同学为一小组，合作完成以下任务：活动1：通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。活动2：小组交流，全班讨论，选择出具有可行性的研究课题。活动3：确定研究课题加

5、、减法的笔算。活动4：三、学习过程组织讨论，实施并探究项目学习活动过程描述:活动1：接触、讨论问题。了解本次活动的学习目的。学习了解本次活动的步骤、方法、要求。通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。活动2：1、通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。2、小组交流，全班讨论，选择出具有可行性的研究课题。3、确实研究课题加、减法的笔算。4、全班组织一次经验交流会，每个小组总结，并交流经验。活动3：1、多渠道收集最优选择方案的相关资料。2、通过网络、班级讨论等交流想法，分享经验。3、开展实践活动，通过观察台历、儿歌、游戏等活动，体会最优方案。4、整理收集到的

6、资料，总结归纳，填写好评价表，活动记录表。活动4：1、各小组及时把当天的活动内容集中起来，资料汇总。2、各小组以表演、竞赛、讲故事等形式进行成果展示。3、各小组成立后，选定小组长，学习讨论小组合作学习评价量规。四、学习工具与环境教师准备：1、活动场地，并布置得有探究氛围。2、学生活动所需要的书籍，卡纸，投影，音效等。3、学校的图书馆，班级的图书角。4、评价的量规等。学生准备：1、调查问卷。2、课本、笔记本等。五、项目时间表教师活动学生活动设计意图时间第一阶段落实每个小组的共 同目标。组织收集 相关资源，及时了 解选题情况。介绍 本次综合性活动步 骤和方法。接触、讨论问题。了解本 次活动的学习目

7、的。学习 了解本次活动的步骤、方 法、要求。通过网络、书 籍、报刊等渠道收集有关 的知识，初步确定研究课 题动员和培训（初步认识研究性学习、 理解研究性学习的研究方法）第二阶段1、组织讨论。2、一起筛选课题， 确定研究的课题及 展示方式。3、在自愿的情况下 合理调配各组成 员。4、制定合作学习规 则。第三阶段5、组织小组讨论， 小组成员分工。6、提供辅导。1、给予探究方法的 使用指导。2、提供充足的研究 资源、条件和环境， 当在研究收集资料 过程中遇到困难 时，教师给予适当的点拨和协助。3、定期上班级或班 级论坛了解每个小 组的研究进度和成 果，对研究存在的 问题进行及时的指 导，协助提高研究

8、 的效率和质量。提出和选择课题；成立课题组；形 成小组实施方案实研究课题加、减 法的笔算。4、全班组织一次经验交 流会，每个小组总结，并 交流经验。1、多渠道收集最优选择方 案的相关资料。2、通过网络、班级讨论等 交流想法，分享经验。3、开展实践活动，通过观 察台历、儿歌、游戏等活动，体会最优方案。4、整理收集到的资料， 总 结归纳，填写好评价表， 活动记录表。实施并探究课题第四阶段4、鼓励辅导后进 生，确保全部成员 顺利完成学习方 案。通过整个研究性学 习，不仅开阔了视 野，丰富了数学知 识，受到数学的熏 陶，还在认识，理 解方面有了进一步 的提升。也了解数 学源于生活用于生 活。总之，孩子

9、们 各种能力都得了发 展。1、各小组及时把当天的活 动内容集中起来，资料汇 总。2、各小组以表演、竞赛、 讲故事等形式进行成果展示。3各小组成立后，选定小组 长，学习讨论小组合作学 习评价量规。成果展示六、学习评价（此处插入过程性评价量规表。）加、减法的笔算过程性评价量规微软23评价指标互评得分(20%优秀 、（100-85 分）-3好*(85-70 分)一般（70-60 分）和需努力 I（ 60 分）能非常熟练地运很好的收集到有收集的信息不还不能运用用各种资源，收关加、减法的多，只有部分资源收集相集到很多有关加、减法的笔 算的材料。笔算的材料。与加、减法 的笔算有关。关信息。制定合理规范的制

10、定规范的活动有团队的活动没有制定活活动制度，并很制度，并能按制制度，制度执动制度；会议好地按制度去执度去执行；有会行效果一般。记录效果有行；有较完整的议记录模板，能有做会议记些差或没做会议记录模板，照其来记录会议录，但记录还会议记录；与能照其来记录会并及时整理；能不够完美。有其他小组交议并及时整理；与其他小组进行与其他小组进流效果差或能与其他小组进密切沟通与交行交流，交流都没有交流。行密切沟通与交 流，并且对彼此 都有积极的促进 作用。流，并且对彼此 都有积极的促进 作用。效果一般。评价团队合作分工小组探究活动教师评最终得话题研究价值与应用材料的丰富性（35%所选择的话题有 较高的研究水 平,

11、有较高的价 值所收集的材料 丰富多彩。所选择的话题比 较有研究水平， 有价值，所收集 的材料丰富多 彩。所选话题具有 一般的研究水 平与价值；收 集的材料一般 可用。所选话题研 究水平与价 值较低,或没 有研究价值； 所用的材料 较差或不对。0研究结果、创新性（20%探究学习富有创 新性和亮点能从 中学到较多知 识，能达到锻炼 收集、分析和利 用信息的能力。探究学习富有亮 点能从中学到知 识,能达到锻炼 收集、分析和利 用信息的能力。具有一定的创 新性；学到一 定的知识，能 发现问题和解 决问题。几乎没有创 新性；研究的 成果不大,效 果不显著，没 能学到一定 的知识。0说明评价结果分四个等级：90分以上优秀、70分以上为良 好、60分以上为一般，60分以下为需努力.应该多与小 组组