四年级下册数学小数加减法的应用练习题精选

1、四年级下册数学小数加减法的应用练习题精选同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?编辑老师建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了四年级下册数学小数加减法的应用练习题，希望大家学习愉快!一、应用题：1 . 水泥厂计划全年生产水泥4350 吨，结果上半年生产了2217.8 吨，下半年生产了2479.5 吨，比计划增产了多少吨?2 .一根钢材长8.4 米， 锯成三段后第一段长1.8米， 第二段长2.2 米，求第三段长多少?3 .发电厂运来96.5 吨煤，用去45.75 吨，用去的比剩下的少多少吨 ?4 .修路队第一天修路76.7千米，比第二天少修6.3 千米，第三天比

2、前两天修的总和少36.7 千米，第三天修多少千米?5 .妈妈买了一瓶2.25 升的可乐，小红给爸爸倒了0.75 升， 给妈妈倒 0.45 升， 给自己倒了0.8 升， 瓶里还剩下多少升可乐?二、计算(能简便要简便)：15.7+4.5+4.3 0.65+71.8+10.35+9.230-(5-0.07)-(0.8+2.24) 62.32+16.39+5.68+3.61+128+8.4+8.2+8.6+7.8 1070.6-6.52-73.48文字题：甲数是 12.01，乙数比甲数少0.9，甲乙两数的和是多少?两数的和是100，甲数是27.95，乙数比甲数多多少?单靠 “死 ”记还不行,还得 “活

3、 ”用,姑且称之为“先死后活”吧。 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到 “一石多鸟 ”的效果。3）什么数减去26.53 得14.9，求这个数?“师 ”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中 “师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰： “师教人以道者之称也”。 “师 ”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得

4、学习者。 “老师 ”的原意并非由“老 ”而形容 “师 ”。 “老 ”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老 ”“ 师 ”连用最初见于史记，有 “荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师 ”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师 ”当然不是今日意义上的“教师 ”，其只是“老 ”和 “师 ”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道 ”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师 ”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4)18.26 比一个数小30.57，求这个数是多少?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，