复习工作思考

1、高三物理复习工作思考高三物理总复习的目的是让学生把中学阶段所学的物理知识条理化、 系统化，进 步加深理解，熟练应用，从而加强“双基”，提高能力，适应高考应试要求。一、 研究考、学、教，明确复习目标1研究考试说明，做到复习工作有的放矢。认真研究考试说明，密切关注近几年考试说明中关于能力要求和考试内容 的增减变化，特别是新旧教材的交叉结合点，务必做到心中有数，并及时作出对策。另外，媒体现在对高考改革的动态都非常关注， 有很多的分析评论文章， 其中有分析考试情况的、有分析试题的、有预测考试命题趋势的等等，还有高中新课程的改革信 息，我们进行了搜集整理，这对高三复习工作应该是有所裨益的。2从学生的实际

2、出发，制定复习的起点、要求、计划。学生刚进入高三复习时， 对高一、 高二学过的内容往往遗忘较多， 所掌握的知识系 统性差，漏洞多，分析能力更为欠缺。这些问题集中表现以下几个方面 : 对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚。如变压器问题是最大值与有效值的混淆。 一些考生单位换算错误， 对基本的物理公式的应用还产生错误，如电容的定义式，并联电阻的计算等等。如E=U/d，不知道公式 的含义，把 d 换成 b 就不知道了。可见，有些考生对基础知识、基本的物理规律掌握不 扎实。复习教学中要加强对基础知识、基本概念的教学，夯实基础，使学生对概念和规 律的理解更深入。掌握了扎实的基础

3、知识，才有较强的理解能力，最根本的就是要对基本物理概念、物理规律理解清楚，弄清其本质，明白相关概念和规律之间的联系，而不 能简单地以做习题、题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解。 对物理数据的运算和处理能力，以及运用数学知识解决物理问题的能力较差。高考物理试卷注意考查运用数学知识解决物理问题的能力。 即考查考生是否能够根 据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导、运算和求解，并根据结果得出物理结论。从考生答题的情况看，考生因对物理数据的运算和处理能力，以及运用数学知识解 决物理问题的能力较差，从而产生的错误不少。如： 04 年多普勒效应问题、矢量的运 算正、负问题复习教学中应加强对物

4、理数据的运算和处理的训练， 培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。特别要加强矢量代数化运算方面的训练，提高学生运用数学知识解决物 理问题的能力。 对物理过程的图景分析不清物理问题的过程图景分析很重要， 如果对物理问题的过程图景分析不清， 就不可能 正确地解答物理问题。考生因对物理过程的图景分析不清而失分很多。在复习教学中要重视物理问题的图景分析， 培养学生综合分析问题的能力。 中学物 理问题的图景常有：受力图景，运动图景，几何图景，能量图景等等，平常的教学中应 养成分析问题图景的习惯。 对动手实验和实验的数据处理不够重视实验是物理学的基础， 实验的过程隐含了丰富的科学思想和科学方法， 既包括

5、了操作技能和处理实际问题的本领，又包括思辩性的猜想和假设，逻辑的思考和论证，准确 的测量和数据分析，严密的推理和清晰的表述。虽然高考试卷很难反映考生动手实验的能力，但是从考生的试卷中还是可反映出物理实验没有受应有的重视。在复习教学中要重视物理实验的教学， 实验能力是一种比较全面的综合能力， 实验 能力的提高对于学生的终生发展有益。实验在高考中占分比例较大，投入实验的时间单 位时间内收益是大的。4针对教学考的现状，明确各轮复习的任务第一轮复习是“双基”复习阶段，是高三复习中用时最长的一个阶段，其主要任务 是夯实知识基础；形成知识网络；提升理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能

6、力、实验能力。在高一、高二的新课学习中，学生或多或少地 存在这样那样的问题， 加上遗忘的因素， 因此有必要结合 考试说明 对知识点的要求， 对应考的知识点逐个梳理加固，以形成较完整的知识网络，同时对重要的知识点和方法 作深度挖掘以提升学生的能力。本着打好基础、培养能力的目的，在第一轮复习中我们始终坚持循序渐进的原则，复习工作踏实细致，教师应显得非常有耐心。此阶段主要任务是夯实知识基础；形 成知识网络；提升理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能 力、实验能力。，这一阶段的复习要低难度，撒密网，步子稳。要对照教学大纲和 考试说明规定的全部内容及有关高考信息进行系统、全面地复习，

7、不要有疏漏。全面复习，是掌握知识、提高能力的基础。复习的重点，一要放在对基本概念的理解和基 本规律的应用上。二要放在培养学生的审题能力和良好解题习惯和书写习惯上。同时穿 插一定量的综合练习和有关专项练习，加强前后知识的联系，防止知识的遗忘，逐步提 高学生解决问题的能力。高考命题一直注重对基本概念的准确理解和基本规律的正确应用的考查，因此，加强对物理基础知识的复习是一轮复习的一项重要任务。要把每个物理概念的内涵外延告 诉学生，使学生理解、辨析易混概念和相关内容的区别、联系，准确理解基本概念、基 本规律的确切含义和规律的适用条件及同一概念和规律的各种表达形式，鉴别似是而非、似非而是的说法等。高考命

8、题往往通过概念，规律的简单应用来考查学生，命题设 计者往往设置一种情景、一种环境，看你在具体问题中能不能正确应用某个概念或规律,从而考查你是否真正理解，这里要求的应用常常是简单应用，题目设计情景并不复杂， 一般与现实生活及高科技联系比较紧密，在一轮复习中要要充分注意这一点。高考把对能力的考核放在首位，要通过考核知识及运用来鉴别考生能力的高低。轮复习过程中的能力培养，应重点放在理解能力、物理情景的想象、分析能力、判断鉴 别能力、扩展已知信息的能力、推导论证和语言表达能力、运用教学工具处理物理问题 的能力以及实验能力的训练上。这些能力的培养要指导学生从“读”题开始。在“读” 懂题意的基础上，正确地

9、进行受力分析和运动过程分析，从而抽象出具体的物理模型， 选用恰当的规律去解决。培养能力的基本途径是加强基本方法的教学。基本方法就是针 对某类现象或问题较为科学、稳定的思维操作程序。搞好这些方法的教学就能够在知识 与能力之间架设了必要的桥梁，使学生的认知结构得到发展，能力得到提高。要不断收集高考信息，分析往年各省市物理高考题命题特点、方向，来指导、改进 我们的复习，提高复习质量和效率。总之，一轮复习要从“小事”做起，扎扎实实做好复习的每一细节。 第二轮复习为专题复习，这阶段的复习宗旨是：使学生了解物理知识的宏观结构,掌握各部分知识的内在联系，要拓宽学生的视野，强化学科内的综合；理清各类题目的 解

10、题规律、解题方法，使学生的解题能力产生飞跃。关于物理知识结构，一是图表法， 二是以“力”和“能”为纽带把整个物理知识串起来。通过知识的串讲，在学生头脑中 建立起物理知识的框架，使物理课本变“薄”。关于习题讲解。例题讲解要从基本概念、基本规律入手，运用这些基本知识去分析 题目。在解题过程中，要引导学生注意物理现象的发生条件，物理过程与物理规律的对 应关系，不同物理过程之间的联系与区别；注意引导学生从多侧面、多层次、多途径分 析同一物理问题，提高题目的利用率。本阶段预计十个专题讲座，同时强化综合练习。第三轮复习是回归课本、拾遗补漏和纠错阶段，这阶段主要做两项工作，一是巩固、二阶段的复习成果，克服回

11、生现象。二是进行考前模拟，将学生的水平再提高 三是回归课，进行知识整理、方法回顾、经验提升，书写习惯再强化。四是考前指导， 考前动员及心理安抚。科学合理定位，研究复习方法1摆正课本与考试说明的关系 重在理解，对基本概念和规律要弄清; 重视课本中的例题、习题、思考与讨论; 重视课本中的插图、阅读材料； 重视实验，让学生亲自做实验才能做好实验题; 教学必须以大纲、说明为本，坚决不做无用功。2讲练结合，重视理论联系实际，在总结中提高题海无涯，总结是岸，无论教师的教，还是学生的学，都要能够举一反三，在一题 多解，一题多变上多反思多总结。切不可掉入以解题代替复习的泥潭。做题应以掌握概 念、规律，领会思路

12、和方法为核心，解题只起巩固作用，只有总结才跳出题海。坚决摒 弃题海战术 ,追求练习的质 ,不一味地追求练习的量 , 练必须有度，从头到尾吃透一本资 料即可。高考题与新科技、生产、生活以及科学研究联系紧密，题干素材的来源非常广泛， 一般都是反映生产、生活、科研方面的真实材料这类题目较好地体现了新课程理论联 系实际，理论指导实践的理念教学中要有意识地培养学生的应用意识，要引导学生关 心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学的发展趋势，把所学的物理知识应用 到实际中去，以适应教学改革、高考改革的需要。3 学生成为学习的主人只有让学生掌握了学习的主动权， 学生才会养成独立思考的习惯， 并能自主地钻

13、研，理解对知识的整体感。教师过多的越殂代庖，只能增强学生的依赖性，对其思维的发展 是极为不利的。4重视学法指导，学会科学拼搏。方法可以克服能力的不足， 而良好的习惯就是最好的方法。 一味的蛮干只会事倍功 半，科学地拼搏是最终目标得以达成的保证。复习之初，备课组就制定了统一的教与学 规范化要求，专门对学生进行了学法指导。如如何听课，如何作业，如何订正，如何整理与归纳，如何审题与规范表达，如何合理安排时间，如何构建知识网络等等。我们对 学生的要求是主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系 列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注重知识点，渐 渐地向探寻解

14、题的思路、 方法转变。 从现在开始， 解题一定要非常规范， 俗语说：“不 怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以要求学生务必将解题过程写得层次分明，结构 完整. 实践表明，这样的指导与要求是很有必要的，也是收到良好效果的。三、加强组内交流与协作，狠抓教学流程管理求实效。1、 优化备课组活动，强化目标意识、危机意识、竞争意识和协作意识。开展复习课模式研究，提高课堂教学效率。 坚持议课制度，集思广益，在合作中竞争，在竞争中提高。 在强调整体意识的前提下，倡导个人合理拼搏。 做好长远规划 , 各项工作统筹安排。要提高高三复习的效率， 首先应有一个总体的复习规划， 三轮复习， 第一轮主要目 标是知识积累，第二轮主要目标是综合能力培养，第三轮主要目标是回归和总结。一轮 复习中可以通过对章节的有机整合，可以达到节省课时而不影响复习质量的效果。在第 一轮复习中也应该穿插必要的专题：通过跨章的专题设置，培养学生综合应用知识解决 问题的能力。2. 关注学生的心理