大班幼儿在学习中乐于动手的重要性课题评审书

1、XX市基础教育教学20XX年度微型课题申请评审书所在单位 申报人课题名称 大班幼儿在学习中乐于动手的重要性所在组别幼儿园科学组XX延安市基础教育科研课题管理办公室制2016年1月修订XX市基础教育教学研究 20XX年度微型课题申请评审书申报人学科学历职称课题名称大班幼儿在学习中乐于动手的重要性工作单位电话邮箱申报人简历选题背景：西方学者克洛韦尔曾说过：“动作是智力大厦的砖瓦”。幼儿在动手拼拼、 搭搭、拆拆活动中， 能根据问题的变化， 按照不同材料和条件及时地改变 思维方法，并会用创造性的方法抓住问题的本质。除此之外，动手与非智力因素发展也关系密切。 一是动手活动能有效发展注意力。对幼儿来说，

2、让他认识一个物体， 掌握一种技能或明白一个道理，光靠教师的说教或直观演示是不行的， 必须让幼儿亲自 感知动手来实现，只有直接施于动作， 被认识的对象才能进入意识中。 二是动手活动有利于培养幼儿的意志力和独立性： 其一是动手能力有利于培养幼儿的意志力。理论依据：的理论，他提倡让孩子通 操作的过程中习得知识， 有利于幼儿智力的发展。 人的手指是大脑的“驻外” 器官， 幼儿手指的每一个运动都在刺 正是原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。” 我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”强调过自己的口、 眼、手，在亲自感知、观察、 了手指的运动，大脑的运动中枢调动了手指的运动。

3、形成了手脑互相促进的循环。动手训练具大脑内部有与每一个手指相对应的“运动区”， 激大脑中的手指运动中枢；反过来， 大脑活动中枢和手指动作反复作用， 不仅能有效促进幼儿手部肌肉的灵活，而且还能促进幼儿智力水平的提高。体表现在， 一是动手训练能够增强幼儿记忆能力。人的一举一动都要受到大脑的支配，各种各样的动作， 能使相应的脑细胞得到锻炼。二是动手训练有利于幼儿思维敏捷性、灵活性的发展。实用价值：教师在训练幼儿动手能力时，可有意识地设置一些困难来磨炼幼儿，培养幼儿专心致志， 坚持到底的毅力。 教育他们在遇到困难和挫折时， 要多动 脑筋、想办法，以坚韧不拔的毅力去加以克服困难。其二是动手能力有利于增强

4、幼儿的协作意识，幼儿在动手的过程中，既得到了其他幼儿的帮助，也帮 助了其他幼儿。其三是动手能力有利于培养幼儿的独立性，幼儿在园所内习得研究设想的动手能力，在家里缺失了老师的帮助，又想给爸爸妈妈展示，便会试图独立 完成，以求得认可与表扬。、研究对象：大五班全体幼儿二、研究内容：以幼儿在园各项活动为载体，以开发幼儿大脑潜能，促进幼儿大脑与手指之 间的信息传递，锻炼幼儿手部肌肉群的发育，培养幼儿良好的动手协调能力和养 成良好习惯为任务，使师幼掌握必要的知识和能力的传授技巧， 培养幼儿学以致 用的基本能力，强化幼儿勤于动手的思想意识。三、可操作性成果：1在幼儿园内，教师和幼儿多进行学习交流，走进幼儿丰

5、富的内心世界， 体会幼儿稚嫩的想法，鼓励幼儿发挥想象力及创造性思维。2、充分利用幼儿园活动的各种契机，积极展开手指童谣、手指游戏、智力 拼图、多样积木、欢乐沙世界以及多变橡皮泥的活动，促进幼儿的内心体验。3、通过活动，给幼儿创设合作交往的情景，培养幼儿的团队协作精神以及 锻炼他们的动手能力，开发幼儿智力。4、活动中的操作能力能在各类其他活动中得以延伸，促进幼儿知识技能的 培养与迁移，形成良好的性格。5、反复的动手操作，有助于幼儿各种生活习惯的养成。四、研究过程：第一阶段1创设良好的幼儿手指律动、游戏活动的阅读环境，开展手指律动、游戏 活动、美工手工的趣味活动。2、收集幼儿感兴趣的活动资料及简单

6、便于掌握的口诀和动作。3、定期对幼儿进行本课题的检查与研究。第二阶段1实施既定的活动方案。（1）在丰富多彩的体育游戏中，发展幼儿动作、协调、灵活及体育中的操作动 作。（2）在语言活动中，培养幼儿语言表达能力，其关键是给幼儿创设一个使他们 想说，敢说，喜欢说的环境。（3）在幼儿园内，开展大带小活动。（4）在艺术活动中，鼓励幼儿用双手表现美，教孩子利用废旧材料制作各种玩 具、手工，教孩子用折纸、染纸、吹点画等不同方式大胆创造。（5）在日常生活中，利用小小值日生，勤劳小标兵等活动对幼儿进行生活自理 能力的培养。2、举办家长参与式学校，利用多种活动向家长宣传课题研究有关成果。3、继续开展各种活动，征集

7、家长及同事的意见与建议。4、在活动期间，让幼儿充分发挥自主能动性，创造性的解决出现的问题。对大自然这个活教材进行改造5、在大自然中，让幼儿在亲近自然的同时， 与利用。第三阶段向家长介绍相关动手技能的知识,提高家长对幼儿创造性行为的理家园互动：通过家长配合，形成教育合力， 介绍培养幼儿独立自主与合作协作的重要意义， 解，增强家长对幼儿的认可与赞美意识，减少家长过于溺爱幼儿，凡事包办，过 于骄纵幼儿的行为。师资互动：本课题的研究需要各位老师的配合， 任教教师应在活动中注重对 幼儿兴趣的培养，发挥幼儿主体地位，做到指导与实践相结合，兴趣与活动相结 合，让幼儿可以大胆自由的表达自己。幼儿互动：充分发挥园内各年级幼儿的优势，调动各年级幼儿的参与积极性， 开展以大带小，以中补大，互帮互助的社会实践活动。五、课题研究方法：本课题研究的具体方法：游戏法、观察法、访谈法、行动法、参与法，实验 法，教育经验总结法。游戏法：通过游戏让幼儿在活动中，参与其中，充分动手。调查法：通过对幼儿的平时行为的观察，寻找锲机，引入幼儿动手活动。 访谈法：通过家访和晨接，与家长沟通，了解幼儿，体会幼儿的情感需求。实验法：通过对个别幼儿的加强训练，提取成果，并尝试运用到全体幼儿中。教育经验总结法：通过总结其他任课教师的活动经验，创造丰富的活动形式， 让幼儿在动手中寻找快乐。六、课题预期成果：坚持理论研究与幼儿