《时间的脚印》集体备课教学设计

1、时间的脚印【教学目标】1了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。2明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。3认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。【教学重难点】1了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。2明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。3认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。【教学过程】一、导入时间是什么？时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。记录时间的工具：还有什么可以记录时间的更替？二、作者及其他陶世龙（ 1929），四川安岳县人，我国著名

2、科普作家。代表作品有打开地下宝库的钥匙、揭开大地的秘密、地球的画像、火山和地震、多变的地球等科普读物。本文选自时间的脚印 （江苏教育出版社 1999 年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道， 在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下， 作者致力于科普写作， 尤其是针对青少年的科普作品较多。 这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识三、预习反馈1字音踪迹（）腐蚀（）浑浊（）山麓（）粗糙（）龟裂（）帷幕（）刨刮（）沟壑（）楔形（）钟鼎文（）海枯石烂（）1 / 42释词腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；人在坏的思想、行为

3、、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用义项）浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海水枯干，石头粉碎。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。龟裂：裂开许多缝子。胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字， 内容多是殷人占卜的记录， 现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子， 古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。四、整体感知1认真读课文，理清文章脉络。贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应

4、段落的开头(15)： “时间漫谈 ”由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出 “岩石是怎样记下时间 ”的疑问，引人思索和探寻。(621)：“石头的毁灭与新生 ”从 “大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石 “烂”与“生成 ”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹(2229)；“石头上的故事 ”说明岩石为我们记录下的历史痕迹(3031)： “读懂记录，造福人类 ”启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义2快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析（1）岩石是怎样记录下时间

5、的呢？承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻（2）真的有 “海枯石烂 ”的时候。开启下文，说明岩石 “毁灭 ”的过程。（3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。总括上文，总结了岩石 “毁灭 ”之后再度 “新生 ”的过程。（4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。2 / 4承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹（5）从 “死”的石头上，我们看到了地壳的活动。概括评价上一段的叙述内容（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的五、精读思考

6、1时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？2自由读 1-5 自然段，说一说：（1）现在的人们是怎样记录时间的？钟表和日历（2）中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏（3）本文中提到的岩石有什么作用？它是大自然用来记录时间的3自由读 6-21 自然段，分组讨论：（1）岩石的运动规律是什么？被破坏、被搬运、被堆积、重新生成岩石（2）你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？（3）人们是怎样根据岩石来判断时间的？可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。岩层厚度：

7、 1 米厚（ 300010000 年）；排列顺序：最早形成的躺在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。4自由读 22-29 自然段，分组讨论：（1）岩石是怎样保存历史痕迹的？可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。岩石结构 反映地壳的活动； 石头颜色 反映远古的气候； 生物化石 反映历史的发展（2）岩石保存了哪些历史的痕迹？地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动（3）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石 “寒武纪 ”海洋宽广；大树木化石 “石炭纪 ”温暖潮湿；长毛兽化石“第四纪 ”气候寒冷3 /

8、45细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？六、品析语言1狂风吹来了， 洪水冲来了， 冰河爬来了，碎石、 沙砾、泥土被它们带着， 开始了旅行。把 “爬”字改成 “流”字可以吗？为什么？不好。用 “爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢2在受到重压的时候， 有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去， 就使泥沙胶结得更紧密了。把 “胶结”改成 “粘合”可以吗？为什么？不可以。用 “胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化3岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。把 “躺”字改成“铺”字好吗？为什么？不好。深入探究“躺”字，与“平卧”呼应，且形象生动。

9、七、深入探究1课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？没有偏离主题，原因：增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；这是一种做铺垫的写法， 人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。2从本文的说明顺序和探索意义上谈谈你所获得的启示。通过本文的学习，我们了解到常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时间，岩石就是一部无字的史书。 其实岂止岩石？大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类3本文向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科