万以内的数的加减法

1、学习好资料欢迎下载信息窗二【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二【教材简析】本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基 础上进行教学的，是整数加减法的最后部分。信息窗2灭鼠能手情境图呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。图中通过统计表提供 了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出许多数学问题，引入整百数减三位 数与三位数加三位数和是整百数计算方法的探索。学生解决的问题也是与情境的具体内容紧 密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。更有意义的是了解了许多关于动物的 知识，培养学生爱护动物的情感。【教学目标】1、

2、会计算连续退位的整百数减三位数。2、增强估算意识，强调算法多样化。3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。【教学过程】第1课时一、创设情境，复习旧知。 夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时,被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠?（教师通过点击课件出示答案）二、创设情境、探求新知。1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利

3、爪逮 住，然后吞掉。（出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下?2师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提出减法冋题，接着用算式表示出来： 猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300 - 116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？300 - 88 猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？288116=172 （只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来） 3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算? 学生可能会回答：我想估算；我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算;（教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时 要养成演算的好习惯；

4、你的想法很好）师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。） 4、全班交流。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？学生交流自己的想法：我是估算的，116接近100，300 100=200,所以300-116大约是200;：我用计数器拨一拨先拨300,再在个位上减6, 0 6不够减从十位退1,十位上是0，就要从百位上退1在十 位上作10，现在可以从十位退 1在个位上作10 , 10 6=4,十位上9 1=8，百位2 1=1, 结果是184。：我用竖式算：个位上0-6不够减从十位退1,十位上是0，就要从百位上退1在十位上 作10，现在可以从十位退 1在个位上作10 , 10

5、6=4,十位上9 1=8,百位2 1=1，结 果是184。师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。 （教师边说边板书竖式：个位上 0-6不 够减从十位退1,十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10-6=4,十位上9-1=8，百位2-1=1,结果是184。）5、师：我们再来解决第二个问题，300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。 （学生计算，进行巩固，教师指导。）全班交流：师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）6、教师小结：刚才计算的两道题都是用 300来减，

6、300是一个整数，今天我们就来学习整百 数减三位数。板书：整百数减三位数师：像这样，个位上不够减，十位上又是 0，你怎样来解决？学生可能回答：就要从百位上退 1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10 （学生通过回答，进一步巩固所学新知。）（教师及时评价：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。）、创设情境，巩固新知。1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示 课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）师：你了解到哪些情况？想解决哪些问题？生：每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？师：请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又

7、对又快！2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就 可以为人类节约多少粮食？（出示表格）师：你能提出哪些减法问题？学生提出问题：爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？师：选择自己喜欢的问题来解决一下。（学生练习，教师巡回指导）全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。） 师：看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。四、课堂小结，培养爱护动物的情感。这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？【设计意图：培养学生爱护动物的情感。】第2课时一、创设情境，导入新课。同学们，上节课咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的情

8、况，大家提出问题、解决问题，学习 了整百数减三位数的知识。其实这里面还藏着加法问题，你能快快找出来吗？【设计意图：带领学生简单回忆上节课学习的主要内容，也起着过渡语的作用。】 二、探求新知1、师：请同学们直接用算式表示出来。学生提出问题：猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？288+116猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+288学习好资料欢迎下载猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？300+116(后面两个问题在计算时不需要进位，所以学生提出来时教师直接引导学生口算。)2、师：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？ 学生可能会回答：我估算：288 300，116 10

9、0,所以 288+116"400 (只)：因为问“大约一共捉了多少只？ ”所以要来估算。3、师：今天我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算。【设计意图：教材中呈现出的方法除了估计之外，还可以用竖式算。但在实际的计算过程中, 不可能先算出准确的得数，再来取近似数作为估计的结果，这样不符合解题的规律，也不能 体现出估算的意义。正因为问题中出现了 “大约”二字，所以只引导学生取116和288的近似 数，并且注意=”要改为：卜”三、巩固练习。1、自主练习第5题。下面是海宁小学去年几种物品的使用情况。笤帚拖把纸张上半年132把106把483令下半年128把143把408令(1) 去年大约用了

10、多少把笤帚?(2) 学生可能提出的问题： 去年大约用了多少把拖把？ 去年大约用了多少令纸张？讲完例题后直接做这个练习，起到巩固的作用，弓I导学生利用估算的知识解决实际问题。自主练习3:火眼金睛辩对错。要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课堂教学时，可根据学生这几天学习的实际情 况，一些出错比较多的题让学生改一改。如：-14 916 11学习好资料欢迎下载以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么?自主练习4：师：谁能编一个数学小故事？（引导学生把看到的进行简单整理、联系）星期天，小明和爸爸去书城买书，付钱的时候看到屏幕上显示价格为169元，结果爸爸付了200元钱，应该找回多少元钱？学生

11、独立完成，并指名全班交流。（注意提醒学生写上单位名称） 自主练习5：在做练习时鼓励学生用不同的方法进行估计，并对学生采用的方法给予评价。自主练习6：这道题主要考察学生的估算能力。课堂上以游戏的形式开展活动，教师提前制作好若干张漂 亮的卡片并写上算式，学生选择一个数，踩比600大的或是比500小的，通过估算，比比看谁能一下全部“踩”对。在原题的基础上再增加一些：521 - 198 700 387 189 + 210 206 + 330自主练习7：对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后 提出数学问题，并加以解决。如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980-

12、725=155 （米）鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980 - 473=503 （米）师：你还知道哪些动物每分钟跑多少米？（猎豹每分钟大约是1680米） 自主练习8：第二种和第三种：150+75=225 （张）102+82=184 （元）只买第三种：75+75+75=225（张）82+82+82=246（元）这个信息图中的信息比较多，学生在思考时既要考虑到光盘架是否够用，还要想到要经 济实惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。通过 这道题的练习，使学生更深刻地体会到数学与周围生活的联系。自主练习9F面是王月和张强的识字情况。姓名会读字数会写字数王月532398张强710379刘雨会写多少个字？ 王月会读的字比张强少多少个?你还能提出什么问题？（1）（2）（3） 学生可能会提出：李伟会读多少个字？王月会写的字比张强多多少个?王月会读的字比会写的字多多少个?这道题不难，要求学生独立完成。在练习时重点考察学生所提出的问题是否有意义，语言表 达是否准确，计算的正确率。【设计意图：备好学生，了解学生的知识基础，用好教材的练习题。】【课后反思】:数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的环境，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因为只有在各种有益的环境中，才能诱发学生思维的 积极性，调动起学生内部逐步形成的知识、经验、策略，感受和