社戏教学设计3罗晓梅

1、社戏教案设计教学目标 通过反复朗诵，梳理课文的思路，列出结构提纲。 能结合文章相关语句的分析，积累好词好句，写一段赏析文章。 联系生活，说说喜欢的人物形象，评点人物的淳朴可爱。 教学重点理清课文的思路，品读课文，体味重要词句的意义和作用，对作品中感人 的形象能说出自己的体验。课前学习学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍, 了解鲁迅生平的主要事迹及社戏的有关知识。课时安排两课时第一课时教学内容理清课文的思路，理解劳动人民的淳朴可爱。教学设计导入新课（联系平时节日里看到的节日场景、民俗风情，引出课文。） 教师开场白：你喜欢看戏吗？联系平时节日里看到的节日场景、民俗风情

2、，说说你的印象和感觉。引出课文。（板书课题。）（学生自由发言，喜欢或不喜欢都可以。喜欢不喜欢都可以说说理由，了解 学生对社戏的整体印象，引导学生观察生活、感受生活，调动学习的积极性。为 进入文本学习预热。） 初识社戏1、教师指导语：什么是社戏？它跟戏院演的正规戏有何区别？请看两则材料。 实物投影材料，说说你的发现。草台班子演的戏为啥叫社戏？古镇人却没有几个人能说得上来，上了年纪读是演出的报酬问题，而 有村子里有钱人 没有经过专业 “黛玉葬花” “宝过私塾的老辈人说这个话头说来话就长了。老底子的人说“锣鼓响，脚底痒”， 过年过节再穷也是要演几场社戏乐一乐的。社戏演的一般都是折子戏，大戏是没有办法

3、演的， 是演员的功底问题。演社戏的钱有好几种来源，有村子里出的， 出的，也有村民志愿凑钱的。到村子里演的演员多数是自学成才， 培训，顶多唱唱大戏里面的某一部分，比方说像红楼梦里的 玉哭灵”，或者说像梁山伯与祝英台里的“十八相送”等。（选自陈富强的作品社戏）即将于5月1日在长安大戏院演出的梅兰芳昨天一早开始正式卖票，这 次梅兰芳的最高票价是1000元，创下了京城京剧演出市场的最高价位。其 余票价从80元到680元不等，剧院的赵经理认为，该剧云集了十位国家一级演员，八位梅派传人，五位梅花奖得主，于魁智、李胜素、赵葆秀、孟广禄都是当 今最有票房号召力的京剧明星，因此高票价也会物有所值。另外考虑到老戏

4、迷的经济承受能力，也仍然保持了每场近百张的 80元低票价。（北京晨报）组织交流评价，明确：社戏一般是老百姓自娱自乐的戏，在艺术方面的要求 不高。而大戏是由专业的且有较高水平的戏剧演员来演的， 有较高的艺术欣赏价 值。（意思对即加以肯定。）2、谈谈你所了解的鲁迅。组织学生交流课前搜集的有关作者的资料。其他同学对介绍加以评价，老师作适 当补充或修正。组织交流评价，明确：鲁迅一一中国现代伟大的文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说呐喊彷徨，散文集朝花夕拾等。、走进社戏教师指导语：鲁迅先生为我们演绎了怎样一场童年大戏？让我们拉开帏幕， 先睹为快吧！1、内容概括速读课文，

5、要求用一句话简要概括全文大意，可以从各个角度思考。组织学生独立思考后，请3-4位同学进行全班交流，其他同学倾听、思考： 要求：（1）情节的讲述是否清晰、完整；（2）语言的表达是否简洁、流畅；2、组织交流、评价，老师适当作补充，进行小结性评价。看戏前一看戏中一看戏后 乐土-美景-趣事-伙伴 随母归省-钓虾放牛-戏前波折-夏夜行船-船上看戏-归航根据反馈情况，整理如下：从时间角度：从原因角度：从事情角度：偷豆-六一送豆（引导他们学会从不同角度看问题。 允许学生有独特的见解，如果还有不同 答案，只要有道理都认同。评价时注重激励性，尊重学生的个性体验。） 社戏印象教师指导语：在多角度梳理了课文内容后，

6、社戏一定深深地印在了你的脑海 里。文中哪句话概括了作者的情感和态度？你对它印象如何？从文中找出理由。1、学生交流、评价。明确：文章最后一句话概括了作者的情感和态度。即“真的，一直到现在，我实在再没吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。”学生普遍认为：戏不好看，而且有些偏题。因为文章大部分写的是社戏以外 的内容。理由概括如下：正面描写的有想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台，并不停地唱着。侧面描写的有：关于孩子们的神态描写，如“喃喃地骂” “不停地吁气” “打 起呵欠”。2、同桌讨论：你认为这两种观点

7、矛盾吗？为什么？明确：不矛盾。文章用很多篇幅写了“我”和平桥村的孩子一起参与了看戏 和吃豆的全过程，“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村的孩子、 老人那种朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐 亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见过，在后来的人生道路上很 少再见到的。因此作者表达了对淳朴可爱的劳动人民的赞美， 对美好生活的向往 之情。（归纳时注重启发学生把自己对社戏的印象和作者的感情和态度作比较，在看似矛盾的碰撞中，学生通过深入读课文，找理由，悟出了难忘社戏的真正原因， 从而自然而然地理解了课文的主题。） 课后学习1、继续阅读课文，简述去赵庄看戏的过

8、程。2、你觉得平桥村有哪些好的民风_?你能用几句话写出你家乡的好民风吗?第二课时教学内容结合语段分析，用小组合作探究形式品析精词妙句积累好词好句。教学设计导入新课教师开场白：从上一课的学习中，我们通过初识社戏一一走进社戏一一社戏印象， 已经领 悟到社戏本身并不好看，给作者留下深刻印象的是平桥村的人和物。 今天我们将 以合作探究的形式对此进行“慧眼识美”专题的学习。逐行扫描教师指导语：请同学们放声朗读课文，就课文情节、人物、环境、语言等方面自己认为最美的问题确立为探究的专题。（提示：读-读喜爱的段落；说-说探究的问题；享-分享成功的喜悦；思-思探究所得。）1、要求：读一读喜爱的段落；说一说探究的

9、问题；写一写赏析的理由；思 -思探究所得。2、组织学生思考、确立、交流自己的专题。专题。专题:。）人物品行美驾船动作美 比喻美确立专题：在学生交流的基础上，教师呈现专题，学生通过比较，选择一个 （鼓励学生选择不同的专题，确定各个专题的大组长 情节的曲折美 描写角度美心情多变美母爱美结构的照应美归航偷豆美对付八公公的策略美（专题的确立要强调个性阅读体验， 专题的题目要精炼，语句长的或有语病 的要通过学生与学生、教师与学生对话，帮助、指导学生正确拟题。）定点透视教师指导语：根据所选专题，请同学们反复诵读课文，写一段赏析景和人的 文字。也可适当地超脱课文，并模仿示例写下你思考的结果。1、教师示例：词

10、语的色彩美。例句“朦胧”和“皎洁”用得好，好在写出了月光的色彩美；“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。2、组织自由分组：请同学们根据自己所选的专题，组成自由小组，进行合作探 究。要求：听从大组长的指挥，快速、轻声、有序地组成自由协作组。每个自由协作组再确定组长，每小组 45人。3、合作探究：要求：小组成员在组长的组织下轮流读自己的探究结果。 在小组讨论时，认真倾听，补充完善自己认为有价值的东西。 在小组充分讨论的基础上，各人进一步修改自己的探究结果。4、交流评价：组织全班交流。要求：大声地读出结果。说说在小组交流中，你从其他同学那儿得到了哪些知识？小组代表发言，其他同学

11、补充。参考答案：情节的曲折美。 看戏前的波折叫不到船、 不准和别人同去。 转机出现八叔的航船回来了、少年们愿意和“我”一同去、“写包票”保证不出事。 人物品行美。双喜胆大心细，聪明伶俐，善解人意，富有同情心，而且 反应灵敏，考虑问题周到，办事果断，充满自信，又有组织能力和号召力，是孩 子们的当然领袖。阿发纯洁无私， 憨厚。桂生机灵勤快。 六一公公宽厚、 淳朴、热情、 好客。描写角度美。在“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，从视觉、听觉、触 觉、嗅觉等感觉角度写出了景色的美，使人有身临其境之感。驾船动作美。跳、拔、陪、聚、点、磕、退、架、飞，蹿。生动地表现了孩 子们驾船技术的高超。心情多变美。

12、在看社戏中， 我经历了沮丧轻松舒展迫切自失弥散担心扫兴留恋。比喻美。淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。 飞一般径向赵庄 前进了。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 （形象地写出了船 行的特点以及速度之快。）我疑心画上见过的仙境。 （表现了月光下“模胡”的 戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。）母爱美。母亲送出来吩咐“要小心”的时候。桥脚上站着一个人，却是我的 母亲。慈母心表现无疑。归航偷豆美、对付八公公的策略美。整个摘豆、生火、 剥豆、吃豆的过程和对付八公公的议论， 都充满了童心和野趣。 正是这童心和野 趣酿成了罗汉豆的无比美味。结构的照应美。“我疑心画上见过的仙境” 与

13、“又漂渺得像一座仙山楼阁”“那声音大概是横笛，宛转、悠扬”与“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”。 学生学得的知识：书要仔细地读，美要好好地品，学会了合作、分享，学会 了取长补短。（在合作交流中，教师要做好组织、协调工作。 不管在小组交流，还是全班 展示时，教师要让展示的学生高声地读， 大声地说，其他学生要尊重发言的学生， 认真倾听，详细记好笔记，探究相同专题的同学，如果有补充，要在他人展示完 后再作补充。关于其他专题，只要有理有据，应予以肯定。教师也要尽可能积极参与各组交流，及时了解学生交流过程中出现的有价值的问题，以便更好地引领学生。） 精彩回放之“对教师指导语：根据“慧眼识美”专题的探究，结合本单元