三年级上册语文二单元电子备课

1、课题5灰雀设计者 何 燕教者 课型精读课文授课时间第 一 课时2013年 月 日本期总第 节教学目标知识和能力：1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利朗读课文。过程和方法：小组合作交流探究情感态度和价值观：读中初步体会列宁的爱鸟之情教学重难点正确、流利朗读课文。教学准备1 生字卡片。 2教学挂图。3收集关于列宁的生平、故事等资料。教 学 过 程我的再创造一、交流资料 合作学习1出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值

2、的交流资料）（2）全班交流2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文，自主学习1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几

3、个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、课堂作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子板 书 设 计教学反思课题5灰雀设计者何燕教者 课型精读课文授课时间第二课时2013年 月 日本期总第 节教学目标知识和能力： 1有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。过程和方法：2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己

4、喜欢的部分。情感态度和价值观 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点1、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学准备生字卡片。灰雀图片。教 学 过 程我的再创造一、复习导入，激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、深入学习，读懂第3至1

5、0自然段1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀

6、？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，三、合作交流，读中感悟1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2自由朗读11-13自然段。3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可

7、爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。板 书 设 计教学反思 课题6小摄影师设计者 教者 课型精读课文授课时间第 课时2013年 月 日本期总第 节教学目标知识和能力：1、学习本课的生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。 过程和方法：3、初读课文，初步了解课文的主要内容。情感态度和价值观 :4.懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护 。教学重难点1.初读

8、课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。2.指导学生学习质疑。教学准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教 学 过 程我的再创造一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的

9、词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。板 书 设 计教学反思 课题6小摄影师设计者 教者 课型精读课文授课时间第 课时2013年 月 日本期总

10、第 节教学目标知识和能力：1.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。过程和方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。情感态度与价值观：3.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重难点1.通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。2.提高学生质疑、解疑的能力。教学准备生字卡片教 学 过 程我的再创造一、复习导入，说话练习1巩固词语 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上

11、节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容 从课文

12、的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他

13、对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。板 书 设 计教学反思 6小摄影师关怀、爱护高尔基

14、小摄影师有礼貌 课题7奇怪的大石头设计者何燕教者 课型精读课文授课时间第 课时2013年 月 日本期总第 节教学目标知识与能力：1.认识“考、秦”等个生字。会写“著、藏”等个字。2.能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等个词语。过程与方法：3.初读课文，初步了解课文的主要内容。情感态度与价值观：4.、正确流利朗读课文。教学重难点1、正确流利朗读课文教学准备、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。、准备生字卡片。教 学 过 程我的再创造一、导入新课、汇报预习效果：奇怪的石头讲的是谁的故事？（李四光）请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。李四光

15、是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。三、指导写字、投影出示生字词，自读，指名读。、学生自主合

16、作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。、指导写字：板 书 设 计教学反思 课题7奇怪的大石头设计者何燕 教者 课型精读课文授课时间第 课时2013年 月 日本期总第 节教学目标知识与能力：1.认识“考、秦”等个生字。会写“著、藏”等个字。过程与方法：2.有感情地朗读课文。情感态度与价值观：3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重难点1.有感情地朗读课文。2.认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学准备生字卡片教 学 过 程我的再创造一、朗读感悟、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了

17、我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。分角色朗读（第一到第八自然段）、观看录像，明白原理：有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。 稿。 4、齐读课文。二、交流感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说

18、_”的句式说一说。三、分组交流四、课外拓展、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。板书设计教学反思 7奇怪的大石头 课题8我不能失信设计者何燕 教者 课型略读课文授课时间第 课时2013年 月 日本期总第 节教学目标1知识与技能：能概括课文的主要内容。2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3情感态度与价值观：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学准备发动学生

19、寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教 学 过 程我的再创造一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去

20、，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？板 书 设 计教学反思 课题 讲名人故事设计者何燕 教者 课型口语交际授课时间第 课时2013年 月 日本期总第 节教学目标知

21、识与能力：、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；过程与方法：、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。情感态度与价值观：、学生体会到和同学交流的快乐。教学重难点1、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。教学准备收集口语交际资料教 学 过 程我的再创造一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补

22、充。、听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行，组内交流、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。、各小组内学生试讲、教师巡视。、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？、挑选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想、听了组内同

23、学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。、学生畅谈感想。、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、作业设计课后继续交流名人故事。板 书 设 计教学反思 课题熟悉的人的一件事设计者何燕 教者 课型习作指导授课时间第 课时2013年 月 日本期总第 节教学目标知识与能力：、要写清楚熟悉的人的一件事。过程与方法：、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。情感态度与价值观：、培养学生习作的兴趣。教学

24、重难点1、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。2、培养学生习作的兴趣。教学准备教 学 过 程我的再创造一、谈话，激发学生习作的兴趣学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写 、小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。从学生的生活

25、实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。事情发生的时间。事情发生的地点。事情中的主要人物。事情的起因。事情的经过。事情的结果三、教师指导写好人物形象、抓特征，一定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对

26、象就能栩栩如在眼前。、抓语言，一定要抓好对话描写：语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作板 书 设 计教学反思课题熟悉的人的一件事设计者何燕 教者 课型习作讲评授课时间第 课时2013年 月 日本期总第 节教学目标欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。教学重难点欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。教学准备教学过程我的再创造一、读文猜人、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。、议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？二、总结习作要领引导学生明确：、写的都是生活中真真实实的事情。、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。三、修改习作四、小组互相学习把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。、板 书 设 计教学反思 课题语文园地二设计者何燕 教者 课型