Unit1HowTallAreYou说课稿(word文档良心出品)

1、Unit 1 How Tall Are You?Section A、说教材1. 教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分，Le t 'learn,本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、 身高、重量及长度并做比较的, 从而掌 握其形容词比较级的用法。2. 教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后 为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。 这些比较级对原来词汇的巩固和拓 展是一个阶梯式的提高。、说目标1. 教学目标根据教材的内容和 <<英语课程标准 >>要求,我确定了以下教学目标 .知识目标】能听、说、认读、写Le

2、t's learn 的四会单词： taller、shorter、I, m (tall)er than you. You 're“ I' m /She iscm tall”。let' play。掌握长度单位 centiyounger、older、stronger 并灵活运用入句型“ taller than (your brother) ”。使学生掌握句型： 特别要能运用比较级句子进行自由对话,并完成meter的发音。【能力目标】1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论 自己和朋友，女口 I ' m taller than you,

3、 you are stronger than 学会用英文的长度单位 来描述人身高 ,并能根据所给数据 ,对两种事物进行比较 .2、能够听懂教师的指令,按不同的年龄、身高排队,并用所学语言进行表 述。【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习 (听、说、做动作、唱歌谣等 ), 感受语言的魅力, 激发学习兴趣。 在使用句子的情境中接收新单词, 改变单词教 学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作； 实现自由参与和创新, 能主动与他人交流, 并克服交流中的困难, 使交际顺利进 行。2 教学重难点根据学生的实际情况， 结合小学生的认知规律和心理特点， 我将本课的重点、1、重点

4、：掌握的形容词比较级：难点确定为：taller、 shorter、 younger 、 older、 stronger的字形、发音，并理解其意思。2、难点：能灵活使用比较用语 I am (tall)er than you,并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位 cen timeter的发音。、说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、 调动学生学习英语的主动性作为 教学重点 ,根据学生的认知规律 ,本课主要采用 TPR 教学法并结合游戏教学法 让学生通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。2. 学法指导在学习过程中 ,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平

5、出发 ,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式 ,培养学生的英语综合语言运用能力 ,主动思维 ,大胆实践 ,形成自主学习的能力 .3. 教学手段根据本课教材的特点 ,我除了采用常规的教学手段外 ,同时采用了现代教学技 术 ,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣 ,提高课堂教学效率 .四、说设计整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为 热身新知趣味操练巩固练习。Step 3：Presentation1、Show the CAI chapter A/1T：How tall is the boy? How tall is the girl?S：The

6、boy is 140cm tall, and the girl is 100cm tall.Yes. The boy is taller than the girl.(teach the word“ taller ” .)(write the “ taller ”theonBb)(present the“shorter”follow the above steps. )T：2、T：S：She is 20 years old.T：How old is the girl?S：She is 10 years old.Show the CAI chapter A/2 How old is the la

7、dy?T：Yes, The lady is young。But the girl is younger. (Teach the “ younge。” Write it on the Bb) (Present the older ”follow the above.3、Show the CAI chapter A/3(Present the “stronger te”a,ch it and write “strongeron”the Bb).(利用 FLASH 课件以动画的形式自然地导出本课生词， 生动、形象、直观，符合小学生的心理特点，能抓住学生注意力，使他们积极参与教学，提高学习兴趣，并能帮

8、助他们更好的理解句子和单词的意思。）Step 4：Practice:1、Show the CAI chapt B (tall taller)Have the students listen and read after it . )(Read by themselves/ in pairs.)(Use the students' cards , students compete to read them in groups)Ask them the same and different between the original words and the com parable wor

9、ds .（呈现本课的形容词原形与比较级的对比形式，采用多种形式的操练，避免 了单一操练的枯燥，使学生始终保持高涨的情绪。同时让学生自己归纳两者之间 的异同，有利于加深学生的记忆，掌握生词的字形和发音。 ）Ask some students to be the model ,let others compare and say the sente nee” xxis taller/shorterlet them compete in groups。请出各组的小模特来进行比较，学生会觉得新奇，有趣，也乐于开口说英语。这样他们在真实的环境中积极地巩固操练了形容词的比较级。Step 5：Play ga

10、mesShow the CAI chapter CWheel game.When the wheel stops, groups(G) compete to use the word to make a sentence。G1: taller ，I am taller than XX。G2: shorter, I am shorter than XKG3:The group which make the most sentence will be the winner.）本部分以轮盘游戏比赛说句子的形式操练句型， 利用学生渴望获胜的心理，促使他们积极主动的学习。）Let 'pslay(

11、In each group, students line up according to teacher's order ,they can only speak English to get the information. the group who line up most quicklywill be the winner.)T: line up from taller to shorter.S1: Oh, I am taller than you. S2: I am shorter than you!S3：T: Line up（创设真实情景更接近日常生活，让学生自由对话，灵活

12、运用句型，使呆板 的句型真正地融入口语交际并为口语交际服务。 ）Step 6：CommentT：Which group is the best?（学生自评， 教师可根据实际情况给予适当的评价。 此评价有助于树立学生 的自信心，形成继续学习的动力，同时也会起到一种榜样作用。）T：Let us clap our hands for them.Step 7：Consolidation and extensionWb EX 1Ask them compare the height and age with their family when they back h ome.趣味性的课外作业， 是对课堂

13、教学的补充与延伸， 学生运用英语描述， 能得到家人的肯定，那就更能激起他们学习英语的热情。）1 导入设计（1）Let 's chant.在热身时让学生一起说唱五年级下册My new teachers中的chant让学生进入到学习英语的氛围中 .(2) Free talk.通过句子 What' she/he like ?复习形容词 “thin . short . tall .old .young .strong'2 新课呈现（1） Let's guess.He is a supper star. He is a great baskerball player. H

14、e is tall and strong. Who ishe?当学生猜出人物时，ppt课件上显示姚明的照片，并指着图片发问：How tall ishe ?教授 centimeter的发音，以及句型 “ I' m /She'/He'scm tall”多媒体再出示一个小女孩 Gigi 的图片 ,让学生根据图片说句型“I' m/She'/Hescm tall ”【设计思路】 学生由猜谜进入新知，激起他们学习的兴趣。（2） How tall are you ? How tall is he/she?把学生分为两组， 一组同学先说自己的身高， 由老师任挑另一组学生

15、说刚刚 一组同学的身高。【设计思路】 这样既巩固了句型，又使每个同学不得不集中注意力，从而 达到事半功倍的效果。（3）学习 taller 以及句型 is taller than T : So we know Yaomi ng is 226cm,a nd Gigi is 164cm.Who is taller?画面上同时 出现上述三只猴子 ,让学生比较 Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出 现 funny/funnier,

16、happy/happier.(4) 任务阅读经过以上过程 ,已基本解决了短文中的难点 .这时,就可让学生小组合作阅读 课文中的对话 ,教师用课件出示一些判断题 ,让学生带着任务阅读 .判断题如下 : There are three mon keys. Two are big, one is small. The yellow mon key is taller tha n the brow n one. The yellow mon key is stro nger tha n the brow n one. The little mon key is 38cm tall. The little mon key is younger. The yellow mon key is abo