林海电化教学设计

1、林海电化教学设计 崇仁路小学 陈敏一、 教学内容： 九年义务教育六年制小学教材第十一册第19课林海二、 教学设想： 林海这篇课文是著名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。这篇课文分两课时进行教学，第一课时整体感知课文并学习课文第一、二段。第二课时，学习课文第三段，总结全文，了解文章的写作特点，体会大兴安岭的美。根据课文结构上的特点及本班学生的事迹，设计着重体现学生自读观察感悟想象体会感情，以“亲切、舒服”为中心，体会作者的思想感情。具体操作如下：1、利用多美体课件战线大兴安岭的全貌，初步体会大兴安岭的美，激发学生学习的兴趣。2、展现岭、林、花各部分

2、的景物，帮助学生理解重点词句，进一步了解大兴安岭的景物特点，体会其美。3、充分利用音乐的渲染作用，讲学生带入茫茫林海中去体会其美得并不空洞得真正含义。4、展示画面，培养学生的想象能力，假如我时大兴安岭的以分子勾勒大兴安岭美好的未来。三、教学目标分解图目标范围知识点学习水平知识理解应用品评模仿操作精确注意反映价值判断1、通过重点词语，了解大兴安岭景物的特点，使学生受到热爱祖国的教育2、学习作者细致观察和描写景物表达思想感情的方法。3、理解部分词语。培养运用知识的能力。4、能背诵喜爱的段落5、有感情的朗读课文四、教学重点： 1、了解大兴安岭景物特点2、体会“美的并不空洞的含义”。五、教学难点：六、

3、电教媒体选用情况表知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源方式激情导入观察欣赏CAI播放大兴安岭的全貌图自制边放边讲感受岭林花各部分特点观察欣赏体会CAI体现岭的温柔，林的多及绿，花的艳。自制演示感受美的并不空洞观察激情CAI播放大兴安岭树木葱茏的景象自制演示深化扩展观察想象CAI大兴安岭的远景图自制边放边讲七、教学过程：一、 激情导入，转化目标。同学们，我们刚刚跟着老舍先生走出那一碧千里的大草原，今天我们又将和他一起步入那浩瀚的林海。 说说你们初读课文都了解了什么？学生交流教师板书： 初入森林林海 观察林场参观林场 过渡语：这是作者的写作思路，接下来我们将学习课文，看看 作者是怎样用准确、

4、生动的语言，将大兴安岭茫茫林海跃然纸上。从而体会作者的思想感情。这节课你还想了解什么？学生质疑，转化目标。（由于课前不止学生注重查阅有关资料，以新知引出旧知，用旧知促进对新知的理解。培养学生运用语文能力学习语文的能力。）二、学习课文。出示思考题：课文中几次讲到“亲切、舒服”，作者是再怎样的情况下感到亲切和舒服？为什么会又这样的感受？过渡语：作者随着对大兴安岭了解的深入，这种亲切、舒服之感越来越深厚。为什么会又这中感觉呢？我们来学习课文体会。1、 指名读课文第一段。体会为什么感到亲切和舒服？（手模 脚踩）作者原来是只闻其名，课现在呢方见其实，踏上这快土地，这个悦耳的名字使人感到亲切舒服。这种感觉

5、使怎样深化的呢？继续看课文第二部分向我们介绍了美丽的风光。你们见过大兴安岭吗？出示课件，请同学欣赏。教师相机介绍（大兴安岭南起燕山山脉，北抵与人交界的黑龙江边，纵横千余公里，的确使林海。这里又挺拔的落叶松，俏丽的白桦，连树与树之间也步缺乏色彩。看，让学生再头脑种留下全貌，激发学生对课文的学习。）2、学生自主学习。好看吗？景美，文更美。下面请同学们进行讨论 看大兴安岭的景物有什么特点？认真读书可在书上勾画。并完成下列提纲。放轻音乐 出示提纲，按下列提纲，说说大兴安岭景物的特点（1） 大兴安岭的岭（2） 岭上的林（3） 林中的花 全班交流，教师板书。岭多而温柔林多而绿花多而美 （让生动口、动脑、动

6、手，有利于培养学生良好的读书习惯，自己探究的习惯。）作者笔下的岭林花各具特色，你喜欢哪一部分呢？哪一句呢？那么你就认真去读，过会跟大家交流，读给大家听。另外，你在读时还有哪些地方不懂，提出来，我们一起讨论。学生自学，教师巡视。3、合作研讨，完成目标。学生选择学习，小组分别讨论“岭、林、花”，体会其美。全班交流。学生自由说，教师相机指导重点句子的理解。（一） 重点指导以下句子：1 这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那中险句。（温柔 多 相差不多 观察的方位 此句中的引号是引用，引用了韩愈的一首诗“云横秦岭家何在，雪遇难关马不

7、前。运用简笔画区别“云横秦岭”和大兴安岭的区别。）（课件出示全景图连绵不断的群山，线条是那么柔美，让学生体会的观察顺序站在最高处，同时也能体会岭的温柔。）评：运用简笔画，即生动又省时，有利于教学。2多少种绿颜色呀：深的，前的，明的，暗的，绿的难以形容。（看的方位不同 种类不同 树的远近层次不同。学生说绿的颜色。）（课件出示茫茫林海，帮助学生理解绿的层次性）评：让学生说绿的颜色，有利于口语交际，注意了知识的牵引。3、 落叶松的海洋。（相机理解两个反问句。体会其语气的强弱和感情的强烈。用多媒体出示白桦树在阳光中。在微风中的样子，帮助学生理解重点词语。如：泛闪。特别是为吹过白桦林时的树叶闪动的样子，

8、让学生亲眼看后，再闭上眼睛结合实际生活去感受，教学难点就易突破了。）4、 大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（学生在理解这一句，对这一拟人的手法不好理解。这是教师相机出示大兴安岭的侧面图：在一条清澈的小河边，盛开着鲜花，白桦树树干泛着银光伴随着音乐和动人的画面，学生展开想象，面前的确站着一位亭亭玉立的小姑娘。学生再伴随着画面进行朗读，仿佛置身于茫茫林海中，感受着这一独特之美）5、 它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切和舒服。（让学生说一说它都出产些什么？并用课件演示树木繁茂，林间不乏动物的奔跑，各种珍贵的药在林间闪现。进一步体会大兴安岭美的并不空洞）通过讨论，让学生体会大兴安岭的景物的美，体会作者的思想感情。（喜爱之情）作者看到这漫山遍野的白桦，不仅想到了木材，还想到了祖国的建设。我恶魔内就来赞美这青松白桦，一起读一读。（二） 指导朗读。自由读 品读 引读 体会喜爱之情。（通过重点句子的出示，理解、品读有利于学生对这些句子的体会，便于学生的记忆。）三、激励评价，深化扩展。 同学们，我们随着作者观赏了大兴安岭饿美丽景色，你喜欢吗？你能不能用以两句话来表达你的喜爱之情呢？你还想对大兴安岭说些什么？出示课件：美丽的大兴安岭远景图四、教师小结大兴安岭是广阔的，它像一颗绿色的宝石镶嵌在祖国的河滩上，又像一杯沉仓