小学英语教育中学生自然意识的培养

1、小学英语教育中学生自然意识的培养沈 欢只有曾亲自去发现大自然的奥秘并热爱大自然的人，才能保护我们的自然环境。但如今的孩子特别是生活在城市里的孩子，接触大自然的机会实在太少了。 所以，教师要尽可能的为他们创造亲近自然的机会，让孩子们能亲身感受大自然，并懂得保护自然环境的重要意义。当然在英语教育中对学生进行自然意识的培养也是很重要的。一、 在小学英语教学中培养学生自然意识的意义1、 人类发展的需要我们都知道人与自然的关系是非常密切的。观察一下我们的日常生活，衣食住行哪一样都离不开大自然，它为我们人类提供了各种所需的能源和资源，让我们的生存和生活条件尽可能达到最好。人与自然是相互依存、相互影响、对立

2、统一的整体，它们之间建立了生态平衡。可是，随着人类驾驭自然的本领不断增长，向自然环境摄取的物质和抛弃的废弃物也随之增多。同时，人类对自然环境的影响和干预在变大，当然，自然环境对人类的反作用也越来越大了。人类肆无忌惮地掠夺大自然的物质，毫不顾忌地想改变大自然的一切，于是，它毫不留情地报复人类，并向人类亮起了黄牌。在漫漫岁月里建立起来的生态平衡，随着时间的推移遭到了严重的破坏。所以，现在正确认识人类与自然的关系，是人类生存与发展的重要课题；保护好自然环境，是我们人类共同的责任。而儿童时代的大自然经历对于提高公众的环境意识更始至关重要。由此可见，有一定的自然意识是每个人所必需的，尤其是处于儿童时期的

3、小学生。2、 课程改革的需要新的课程标准要求改变了以前单纯的思路，从单一的学科性转向综合性；从单纯的教授知识的“一维”转向“态度与价值观”，“过程能力与方法”，“知识与技能”的“三维”； 从过分强调各学科自身体系转向加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系。我们不难发现，新的课程标准始终是围绕生活性，发展性和生命性的理念。其中，“提倡人文精神”就是以人为教育的起点，强调以人为中心的教育目标；培养学生的各种人文素养，如：道德品质、审美情趣、自然意识把课堂变成学生探索的窗口，学生在探寻各种奥秘中，享受这个活动过程的乐趣。所以，课程的改革要求教师适时、适地的培养学生的人文素养，包括自然意识，使教育、

4、教学过程变成立体的，全方位的。3、 学生素质提高的需要进入21世纪，随着全球经济一体化进程的加快，国际间综合国力的竞争也日趋激烈。这个竞争归根结底是人才的竞争。有人说过： 一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的综合素质。这话说得很有道理。而现在教师应注重的是提高学生的综合素质，这也是教育的目的。综合素质包括了思想品质、审美素质、自然意识、心理素质、思维能力等各个方面。我们不难发现，培养学生各种能力和素质的重要性。每一种能力，每一种素质对于学生的成长来说，都是非常重要的，不仅直接影响着学生的现在和将来，同时，也间接的影响了我

5、们的社会和国家。因此，培养学生的各种素质，是提高学生综合素质的需要。二、 在小学英语教学中培养学生自然意识的实施1、 英语教学中培养学生的自然意识，主要从以下三方面着手：（1） 带领学生走进自然我们都知道玩耍是孩子的天性，在大自然中玩耍更是一种认识世界、陶冶性情、锻炼身体、增长知识的有益活动。所以，教师要创造一切机会，带领学生走进自然，让他们认识自然，对大自然有更进一步的了解。在英语教学中，我也同样如此，尽可能的为学生创造走进自然的机会。例如，当我在教授植物的构造、特点：plant、flower、tree、trunck、leaf这一课时，我就给学生布置这样的作业：走出去，看一看大自然中的各种植

6、物，然后总结一下，植物分哪些部分；每一种植物都一样吗；如果不同的话，有什么区别等等。引导学生在不知不觉中走进自然，并认识和了解其中的许多奥秘，而且是通过英语来习得的，使学生在语言知识方面的提高更显著。（2） 启发学生亲近自然走进了自然，学生通过对它的观察，有了更深的认识和了解，同时还对其产生了强烈的好奇心， 并激发了孩子们想要进一步亲近大自然，探索大自然的浓厚兴趣。在我的英语教学中我也很注重这一点。当我讲故事时，我会有意识的多叙述一下环境，让学生对大自然有个美好的印象；当我教授一些自然常识时，尽可能让学生多接触自然，以便他们更好地掌握关于大自然的常识。当然，亲近自然不仅仅是孩子的事，如果师生能

7、共同亲近、欣赏大自然，那么效果会更佳。不要认为英语教学与自然意识是毫无关联的，那就大错特错了，因为每个学科都是息息相关的。（3） 培养学生保护自然 走进自然，亲近自然，那么我们的最终目的就是要去保护自然。保护自然环境是一个永恒而沉重的话题，我们要关心和爱护自然生态环境。在利用自然的同时，也要对自然环境有所贡献。我们有责任让它更富饶、更美丽、更加生机勃勃。保持自然生态环境的平衡，就是保护我们的生存环境，就是保护我们的粮仓、能源库，就是保护我们自己。当学生知道保护自然环境的重要性后，我们再告诉他们该如何来保护好自然环境。在英语教学中，进行教授语言知识时，渗透一些相关的保护自然的方法，既完成了语言知

8、识教学任务，又培养了学生保护自然的意识和方法，可谓一举两得。例如：当我在教Dont这个句型时，加入不要乱扔垃圾；不要大声吵闹这些句子，不但操练了新句型，同时，还对学生进行了潜移默化的环境保护教育。2、 英语教学中对学生进行保护自然意识培养（1） 激发学生保护动机 在平时的教学中，不是直截了当的告诉学生为什么要保护自然，这样并没有很大的说服力，给人感觉唐突又不自然。而是适时的给学生举一些例子，由于人类对自然环境的不爱惜和破坏，造成了现在的污染等等。让学生从实例中了解种种现象，那么他们保护自然环境的激情就油然而生了。（2） 抒发学生保护感情 学生要保护自然，首先要热爱自然。大部分学生在教师的引导下

9、，知道了保护自然的重要性，于是，我在教学中设计一些讲故事比赛，或者是辩论比赛，让部分语言知识学习的较扎实，又热爱着大自然的学生，通过他们的语言来告诉其他同学，他了解了些什么，在做些什么，我们大家还应该做些什么这样不仅抒发了他们热爱大自然、想要保护大自然的情感，同时也来带动所有的学生，使我们保护自然的力量越来越大。（3） 授予学生保护方法 保护自然的方法可以说是举不胜举，如清洁环境、节约能源、减少树木砍伐等等，很多很多。那么教师要做的不是一条一条列举给学生，而是，让学生自己通过学习和研究，找出各种方法。在英语教学，乃至任何一个学科，最重要的是授人以渔。然后，就是去实施这些方法和经验。这样一来，大

10、大提高了学生保护自然的能力和效果。三、 在小学英语教学中培养学生自然意识的基本要求1、 贴近生活实际（1） 源于生活 英语教学原本就是提倡与实际生活相结合，而培养学生的自然意识，更是离不开生活中的点点滴滴。所以，教师为学生创设的各种活动，都应围绕着生活，结合着实际，在学生熟悉、了解的环境中进行。这样既有利于活动的开展，也有利于学生的发挥。（2） 回归生活 从生活中来，当然，当学生有所收获时，还要回到生活中去。只有将学会的知识、技能运用到现实生活中，才算是真正的学会、学到、学好。2、 根据学生特点 作为一名教师，认识学生的特点，了解学生的情况，掌握学生的规律，这是进行教育、教学的先决条件，做好了

11、这些才能更好的进行工作。（1） 认识学生年龄特点 年龄决定了学生的生理和心理特点，教师只有认识到这些特点，找到最适合的方法，才能达到最佳的教学效果。“备课先要备学生”这句话很老，但是，只有这样教师的教学过程，才会是最适合自己的学生的。反之，教师的教学过程将达不到预期的效果。（2） 掌握学生认知规律 教师要了解学生的各方面情况，其中，认知规律也很重要。因为每个环境、年龄的孩子都有不同的认知规律，而这个规律又直接影响着学习的过程和结果。因此，掌握了不同层次的学生的认知规律，就能对症下药，使效果达到最理想。（3） 尊重学生个性特征 教师教授的是同样的知识，但是，由于每个孩子不同的年龄特点、认知规律，

12、他们所理解的程度不同，思路不同，每个人的想法当然是截然不同。而教师不应该追求完美、统一的结果，要注重的是，学生学习、研究的这个过程。更应该让他们有不同的想法和意见，给每个人自由发挥的空间，想象的余地。只有这样才是以认为本的。3、 结合研究学习（1） 教师稍加点拨 要让学生有个性的发展，教师就不能在教学时给予模式。而是，教会学生方法，让他们自由发挥，在课堂上形成百花齐放、百家争鸣的局面。我认为这才是成功的教学，因为学生在这个过程中学习了、思考了、研究了、质疑了，那就是非常成功的。（2） 生生互相研究 研究型的学习除了通过个人完成外，同学间通过合作来一起学习，那么学生学会的将不仅仅是上述的一些能力，还有与人相处、合作的能力，这也是非常重要的，是学生在往后的学习生活中所必须的能力和技巧。从现在开始锻炼学生的团队精神，对他们来说是受