小学三年级语文《带雨花》课件范例.doc

1、小学三年级语文带雨花课件范例小学三年级语文带雨的花课件范例【导语】课件是老师对课堂教学的一种预计和设想，在教学中占有非常重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目的确定，教学内容和任务分析p ，教学活动构造及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。WTT为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！【篇一】小学三年级语文带雨的花课件知识与技能目的：正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。过程与方法：1.多种形式朗读诗歌到达有感情的朗读诗歌。2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观：1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。2.激

2、发孩子们读诗的兴趣，享受美妙的儿童诗的润泽。教学过程：第一课时一、激情引趣、导入新课。1.老师板书课题。学生齐读课题。2.师：“看到题目，你们想知道什么?”二、初读课文，整体感知。1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2.检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。质疑：课文还有不会读的吗?3.出示文中的生词，指名读，开火车读。4.认读生字并组词。质疑：还有不认识的生字吗?5.用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进展理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。对于其他词语

3、可以师生共同解决。三、浅悟课文。1.读文，看看自己都知道了什么?2.交流。四、小结。谈谈自己的收获。第二课时一、师生谈话导入。师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗带雨的花，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课带雨的.花，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事?生作答。师激情导入范读文本。意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。二、老师范读课文。师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗?意图：老师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。三、细读文本，深化品味，并指导情感朗读。1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。1找生说说自己和文中的小

4、姑娘一样的经历。2老师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。出示大屏幕老师提问：你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。意图：严密联络学生生活实际、充分调动他们的经历世界、情感世界产生情感共鸣。3.继续故事情节的开展。找生读3、4小节。师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的?指导：下保证时的态度?师小结，过渡到下环节。4.朗读5、6小节。1师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的?生答复并体会试读文本。2老师追问：她给妈妈采花时

5、心情怎样?都想到些什么?生答复，并体会着读文本。3指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感慨号?出示大屏幕。老师小结标点的作用。意图：标点符号的设计到达文本性和工具性的结合。5.故事的尾声。师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，如今该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢?学生自读第7、8小节。1学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样?2老师引导学生体会着小女孩当时的心情读。四、小练笔。回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。课上时间充足可在课上写在小本本上。意图：换位考虑，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重

6、听说读写结合。五、回读整首诗，整体感悟。1.配乐朗读文本，并考虑文中的小女孩是个怎样的孩子?同时板书主要词语2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，完毕本课。播放音乐意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。【篇二】小学三年级语文带雨的花课件教学目的：1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，3、理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。4、感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美妙的儿童诗的润泽。教学重点：理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。教

7、学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。教学时间：两课时教学设计第一课时一、激情引趣、导入新课。1、老师板书课题。学生齐读课题。2、师：“看到题目，你们想知道什么?”学生畅所欲言。二、初读课文，整体感知。1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进展理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。三、再读

8、课文，理解诗歌内容。1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事?诗歌描绘了一个天真、得意的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。2、你认为“我”是一个怎样的孩子?学生畅所欲言3、带着自己的体会读一读诗歌。作业1、书写生字。2、朗读诗歌。第二课时一、回忆导入1、师：今天我们继续学习第19课带雨的花，齐读课题。2、师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么?学生根据上节课所学回忆诗的主要内容3、是呀，金波爷爷为我们描绘了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界，请同学们翻开书8

9、1页。二、品读文本，情感体验1、师范读，请同学们边听边考虑文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。2、师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。三、交流体验，升华情感学生汇报，老师指导朗读，在读中品位情感。【预设】1、“我偷偷的跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”生：淘气的孩子师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样?开心吗?有没有担忧回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。2、“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?文中

10、的我是一个仁慈、有爱心，热爱小动物的孩子3、“突然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?孩子贪玩，爱妈妈4、“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。四、情感朗读，加深理解1、师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧！学生练习朗读，可以自己读，可以小组合作朗读。2、展示朗读，其他学生评议。五、扩展延伸，积累理论师：假如你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几

11、句话吧。从题目入手，质疑激趣，产生阅读期待。用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，进步学生自学生字词的才能。检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。理解诗歌内容，培养学生的整体感悟才能。理解学生对“我”的感受，尊重学生的体会。复习旧知，引出新授。依中心问题为依托，进步学生的自主学习才能和小组合作意识。师生共同讨论交流，严密联络学生生活实际、调动学生日常玩耍时的情趣积累，边读边想象，使学生的情感自然与诗歌融为一体。整体回忆全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。读写结合，进步学生写作才能。【篇三】小学三年级语文带雨的花课件1、正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字，理解新词的意思。

12、2、有感情地朗读诗歌，与诗中的小朋友产生感情上的共鸣。以此激发孩子们读诗的兴趣，享受美妙的儿童诗的润泽。教学重、难点：默读诗歌，理解诗歌内容。教学思路：1、交流预习自学情况，使学生获得自主学习的成功体验，养成良好的学习习惯和方法。2、激发学生读书的兴趣，以读代讲，进步阅读才能，理解领悟课文的整体内容，感受文章的美。3、课后根底练习，理解并掌握标点不同，心情和语气就不一样。4、拓展阅读，丰富阅读素材，开展学生的语文才能。5、小练笔，激发写作兴趣，灵敏掌握所学内容，进步语文写作才能。教学过程：一回忆课文内容直接导入师请学生们各小组之间汇报预习课文情况。老师检查自学情况。提问1、课文讲了一件什么事?

13、2、这首诗的作者是谁?学生答复后引入金波的其他优秀的作品丰富学生的阅读师表示很喜欢这首诗，想读给同学们听。师配乐读二分析p 作者心情，体会感悟、指导朗读师：你们喜欢有滋有味的读诗吗?我们来试一试，找找感觉。生开场读第一句后师提问：这一句就开门见山为我们讲了一个小孩子偷偷跑出家门去玩。他知道自己是不听话的孩子，这么做不对，还偷偷跑出去玩，你们有过类似的经历吗?生汇报自己的经历。师让学生体会我的感受和出走的原因以及当时的心情。生尝试体会后带着自己的理解读这一小节。重点指导偷偷一词，孩子们读的语气比拟重师点拨：既然躲过了妈妈的眼睛可千万不能被发现啊！悄悄地，神秘点生2再试读生3读师：偷偷的跑出来了，

14、他那么渴望外面的世界，如今跑出来了！谁能体会着把他玩耍时候的心情读出下面的语句?大屏幕出示课本插图配文字穿过树林，走过小桥，在亮堂的湖岸上，我尽情地玩耍。生读后理解尽情的玩耍，理解并指导朗读。学生练读并在同桌和小组内交流着读。指2-3名生读师：大家一边想象当时的情景，一边读诗，还时不时的想想我们自己，把想象到的读出来了，真好！我们就这样接着往下读。谁来?生读第二小节指导学生体会我追蝴蝶的心情和有爱心的性格特点并指导朗读大屏幕出示：我不愿再去捉它，因为那朵小花就是它香甜的家。学生体会小蝴蝶在花间幸福的自由的生活着的美劲儿并读出来生试读后指名读出示第三小节我在湖边，看一位叔叔钓鱼，一条条青绿的小鱼

15、，真像鲜嫩的豆荚。我还看到那位老爷爷，用一根羊骨头做诱饵，就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾。指名生读师提问：假如你看到叔叔钓到鱼爷爷网到那么多的虾，你觉得怎么样?学生谈体会老师指导朗读大屏幕出示第四小节我向叔叔要一条小鱼，我向老爷爷要一只小虾。我说：我保证不会吃掉它们，我家有个大鱼缸，给它们做家，让它们在那儿长大。生读学生体会我下保证的时候是怎样的语气和态度?生体会后开火车读，老师评价，学生评价接着读课文五六小节突然，下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，有疼，又麻。人们都在跑。这时，我才想起了家，想起了妈妈。望着雨天，我想起，妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花。我在雨中，采着野花，采了一把又一把。我多快乐，因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花！师提问：下雨了，他做了什么?生：给他的妈妈采野花师：老师有个问题，出示我多快乐，因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花！指导感慨号的用法并体会语气朗读。生读第七、八小节我往家走。我又有些害怕。我是个不听话的孩子，刚刚，我真不该偷偷地跑出家。也许就因为这个，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打?指导问号的用法并体会语气朗读。