“认识时间”和“认识人民币”一年级下册评课稿

1、“认识时间和“认识人民币一年级下册评课稿“认识时间和“认识人民币的教学中 ,教师创设了一定的情境 ,制作了色彩鲜艳的课件 ,让学生在教师所创设的情境中愉快地学习。具体表达在以下几个方面。一、知识的呈现与生活实际相结合 由于时间是一个非常抽象的概念 ,教师在教学时注意了平时的生活实际 ,让学生利用自己的生活经验来理解时间。在课题的引入时 ,教师用了谜语导入的形式 ,让学生说自己的作息时间是怎样安排的等与生活实际相结合的话题 ,来结合教材进行教学。让学生在实际中运用所学知识 ,密切联系实际。表达数学来源于生活 ,生活离不开数学。二、在直观中来呈现知识 对于低年级的学生来说 ,时间是很抽象的概念。在

2、课堂教学时 ,教师运用了自己制作的挂图 ,通过看钟面上的阴影局部 ,用5分5分数的方法读取时间 ,到达良好的教学效果。在教学1时=60分时 ,让学生自己拨钟 ,通过直观形象的实物操作 ,对时与分的关系一目了然。 三、在体验中理解知识 数学吧官方网站在学习了新的知识后 ,让学生自己动手拨一拨、做一做 , 在教学中寓教于乐 ,溶练习于游戏中 ,练习穿插在新授中 ,让学生更好地掌握了新知。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中 ,只认识人民币是远远不够的 ,认识人民币的目的是为了使用它 ,表达它的社会价值。所以 ,这节课整个教学过程以购物为主线 ,组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生

3、活经验 ,又使学生对学习内容有亲近感 ,感受到生活中处处有数学 ,数学就在身边。文具就摆放在教师的堂桌上。买东西要看物品的价格 ,要认识人民币 ,会使用人民币 ,会换算人民币。然后 ,在购物的情境中通过换币 ,体会、理解元与角、角与分之间的进率。最后在购物中学会简单的付币 ,提高社会交往和实践能力。 四、关注情感、态度、价值观的培养。 观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜

4、明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我

5、就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。这两节课在整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系 ,课堂气氛是和谐的、宽松的。例

6、如 ,“老师和小朋友们一起认识人民币等教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的抚慰和鼓励。正是这样的课堂 ,才保证了学生在心理平安和心理自由的状态下畅所欲言 ,迸发出创新的火花。还有 ,必要的常规训练 ,良好行为习惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师“不经意的细小环节 ,实际上都是教师精心设计的结果。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后

7、者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。五、给予学生足够的空间 ,会更精彩一些在出示课题?认识人民币?后 ,让学生同桌说一说 ,盒子里的人民币你已经认识了哪些？然后指名说一说按1元、1角、1分的顺利逐渐展开认识的教学活动。其实学生对于人民币的认识就只有这些吗？人民币与学生的生活实际联系比拟

8、密切 ,对于10角就是1元 ,买1元的物品可以付成10个1角的、2个5角的、5个2角的等等的多种方式 ,是有一定根底的。老师完全可以给学生足够的空间 ,让学生进行交流 ,除了认识1角、1元、1分 ,你还知道哪些关于人民币的知识？因为学生并不是空着脑袋进教室的之前是有一定生活根底的。老师和其他同学在学生不断的谈话中 ,对知识进行不断的补充和说明 ,这样让课堂真正成为学生自主的课堂 ,这样学生会表现的更精彩。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的