“拼音与识字６ｊｑｘ”教学纪实与评析

1、“拼音与识字教学纪实与评析教学目标：1.学会声母“j、q、的正确读音 ,记住、会写它们的字形。2.继续训练声韵母连读的方法 ,能熟练读出j、q、与、ü组成的音节。3.掌握以上两点省略的规那么。教学准备：多媒体课件和带图片的音节词语卡片。教学过程：多媒体导入 ,识记声母师：小朋友们 ,今天我们要和文文、龙龙一起到拼音城堡里去参观浏览 ,认识新的声母朋友 ,大家愿意吗？师：出示课件看 ,蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云 ,蓝天下这座美丽的拼音城堡前 ,是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝

2、干什么去了？生：它落伍了 ,跑出去自己玩去了！师：它可真是一个小淘气！按节奏逐句出示儿歌。现在请大家翻开书 ,跟着老师读一读。教师领读 ,学生自由读、齐读。师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的 ,小朋友们注意到了吗？拿起手中的笔 ,把这样的音节圈出来好吗？生圈画 ,教师巡视。师：现在我们请出其中的3个音节闪动课件中的3个音节：j、q、x,到黑板上和大家见见面！板书：j、q、x。师：再读读儿歌 ,这3个音节 ,你觉得分别应该怎么读？闪动儿歌中的“j、q、x3个音节。生：我觉得第一个音节应该读成“鸡的音 ,就是儿歌第一句的最后一个字。师：一起读这个音节！生：第二个音节应该读成“七。师：

3、其他人同意吗？让我们也读读这个音节。生：第三个音节应该读成“西 ,就是“西瓜的“西。师：在这3个音节中 ,有我们的老朋友 ,他们是谁啊？师分别指这3个音节的韵母。师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母 ,就是我们要认识的声母新朋友。我们先来看第一位！注意看老师是怎么写的。板书“j。师：这个声母朋友的读音和“鸡可像了 ,你只要把音节“j读得轻一些、短一些就是它的读音了 ,试一试。学生自己试读 ,教师指名读 ,学生合作读等。创设情境 ,练习拼读师：声母朋友“j的名字 ,我们已经叫得很准了 ,现在我们就和文文、龙龙一起走进拼音城堡。音节朋友们都在等着我们呢！点击课件中的拼音城堡的大门。大门翻开 ,出

4、现花园。师：欢送小朋友们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看 ,这里有什么？出示动态的公鸡捉蝶图。生：花丛中有一只公鸡 ,正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶！师：说得真好！“j就藏在这里,你能找到它吗？课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。生：蝴蝶就像“j头上的点 ,大公鸡的后背就是“j下边的竖弯。边说边用小手比画竖左弯。师：“j最愿意和“i做朋友。看 ,他们来了！课件出示“i的四声 ,分别与“j连线。师：我是“j。生：我是“i。生：我们做朋友 ,就是“ji。师：“j、jí、j、jì都来报到了 ,我们一起做回小教官 ,给这些音节朋友点点名 ,看谁点得又快又

5、准确！学生顺读、逆读、跳读。师：你们真行！如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词语或者说句话 ,就更好了！生：我用“jì组词语 ,纪律。师：我们都要守生：纪律！师：刚刚 ,我们不仅认识了声母“j ,还认识了j和i相拼的音节朋友们,收获可真不小！下面我们再向前走 ,第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来板书。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了 ,你只要把音节“q读得轻一些、短一些就是它的读音了 ,自己试试。学生试读：指名读、同桌读、开火车读、齐读。师：瞧！文文手中的气球不小心飞走了 ,这可急坏了文文出示课件中气球从文文手中飞走的场景。我们的声母朋友“q

6、就藏在这里 ,你能找到它吗？闪动气球上的黄色光带。生：圆圆的气球就是“q的半圆 ,气球的线就是“q的那一竖。操作课件 ,闪动后 ,“q跳出来。师：“q也很愿意和“i做朋友,看 ,他们来了！课件出示i的四声 ,分别与q连线。同桌合作帮它们做朋友吧！同桌做找朋友练习。师：朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？在教师指示下 ,学生顺读、逆读 ,跳读“q、qí、q、qì。师：谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗？生：很多学生兴奋地说我愿意！生：我用汽车说句话 ,“马路上汽车真多！师：是啊 ,我们要遵守交通规那么啊！师：再来看看我们的最后一位声

7、母朋友 ,把它也请到拼音格中来做客！注意看我是怎么写的？板书：我们一起来试试 ,首先读音节“i的第一声师：这个声母朋友的读音和“可像了！把“读得轻一些、短一些就是它的读音了 ,你们自己试一试。学生试读、齐读、同桌读、开火车读。师：现在 ,走累了 ,我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个朋友声母“就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？闪动字母“x形的黄色光带。师：让我们用胳膊做一下“x的样子好吗？师： x的朋友来了！出示xi的四声你能叫准他们的名字吗？自己练习一下！学生自由练读x、xí、x、xì。师：让我们一起试试吧！全班顺读、逆读、跳读4个音节。师：谁愿意选一个

8、你喜欢的音节组词语或说句话？生：我用“x组词语 ,“西瓜。指导书写 ,总结“ü与“j、q、x拼写时的规律师：我们和“j、q、x已经是朋友了 ,下面就请它们到我们的本子上做客吧！ 试着回忆老师刚刚是怎么写的 ,看清声母“j、q、x占格的位置和各是由几笔写成的。生：“j占上格、中格、下格 ,两笔写成；“q占中格、下格 ,两笔写成；“x占中格 ,两笔写成。师：说得好 ,那就试着描一描吧！把它们的样子写得难看了 ,它们可不快乐啊！学生练习 ,教师巡视 ,学生评价。师：就当“j、q、x在我们的本子上做客的时候 ,有一位客人来拜访他们了 ,瞧！它是谁啊？出示动态的“ü走

9、过来的场景。生： 它是“ü！师：对了！看 ,“j、q、x微笑着走过来迎接它并且和它打招呼呢！看看 ,有礼貌的“ü是怎么做的？出示“ü摘掉帽子的场景。生：“ü把帽子摘掉了！师：看得真细心！老师现在要写“j、q、x和“ü相拼的音节 ,请你来帮助 ,应该注意什么？板书到ju时还要不要再写两个点了？生：不用了！师：对了 ,小“ü把帽子摘掉了！那 “q和“ü相拼呢？生：“ü两点也不写。师：“x和“ü相拼呢？生：得意地说也不写！师：能想个方法记住

10、“j q x和“ü交朋友的规那么吗？生：“ü碰“j、q、x ,两点坐飞机。师：你们的方法真不错。看！文文也教了我们一个口诀：“小‘ü’有礼貌 ,见到‘j、q、x’马上就脱帽。我们一定要把它记住哦！跟老师一起说一说吧！师：指音节ju这个音节怎么读？ 那么我们给它带上四声的帽子 ,你再试着读读。出示：j、jú、j、jù ,并采取各种方式试读。师：“qu怎么读？你试着读读。学生试读。师：直接给“xu带上四声的帽子 ,你会读吗

11、？齐顺读、逆读、跳读x、xú、x、xù。师：你们真是聪明！很快就学会了这么多知识。现在我们轻松一下 ,到拼音城堡里的玩具间去玩一玩！出示玩具间场景。这么多的玩具 ,你喜欢哪一件呢？读准它身后的音节和图片组成的词语 ,你就能和它做朋友了！略。师：下面我们再到拼音城堡里的果园去转一转。课件展示一棵结满各种果实的树瞧！有这么多果实等着你去采摘呢！指黑板上的带着音节词语的果实图片你们准备好了吗？那就开始吧！学生争相取下列图片。师：玩得真开心啊！这节课 ,我们的收获可真不少 ,认识了声母朋友“j、q、x ,能读准音 ,认清形 ,会书写。还认识了那么多“j、 q

12、、 x和“相拼时的音节朋友。最重要的是 ,我们还记住了“j q x和“ü相拼时的规那么。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听 ,他们一会为你们而自豪！【总评】一是情境教学运用得好。整个的教学活动就是在拼音城堡中游玩的过程 ,在故事开展中生动、流畅地完成了教学任务。这样的课 ,很自然地培养出了学生学习拼音的自信 ,又怎能不激发学生学习拼音的兴趣呢？二是学习拼音与语言结合得好。这节课中 ,学拼音从学习儿歌入手 ,从儿歌中引出要学的音节、字母 ,这是简单的阅读与拼音同步开展。在学习过程中 ,教师适时、适量地引导学生进行组词、造句 ,赋予音节以具体语义 ,学生的口语表达能力得到了锻炼和提高。三是学生自主学习发挥得好。虽然是刚入学不久的一年级小学生 ,但是教师却十分注重让