问题型学生转化案例(张春花)

1、“问题型”学生转化案例长岭镇港昌小学：张春花每当老师们坐到一起谈论自己的学生，都为那么几个“小刺儿头”而头痛，因为他们调皮、爱动、打架、骂人、没礼貌，学习成绩差。别说老师，就是他们的家长觉得对这样的孩子真是没办法。我在这十几年的教学中，也遇到了不少这样的“小刺儿头”，开始也常常被他们气的流泪，后来，我想生气、流泪是没用的，他们也并不会为你的生气、流泪而改变自己的思想和行为。我就暗暗地观察他们的一言一行，他们是集体的一员，也有自己的闪光点，是极具潜能的群体。下面就谈谈对“小刺儿头”转变教育的几点意见：一不讽刺、不挖苦李盟是一个个头一米六多，皮肤白皙，喜欢打篮球，长相俊秀的学生。上课不定心，喜欢到

2、处讲话，注意力不集中，不按老师要求去做，你叫他做这，他偏去做其它的，是一个典型的以自我为中心的学生。面对这样的问题学生，我决定采用不讽刺、不挖苦的教育方式去逐渐引导他，做到不伤其自尊心、留足面子，如发现他上课在讲话，就适时地点一些他感兴趣的问题，以此来提醒他，转移他的注意力，而不是直接去讽刺、挖苦，这样，他不会对老师产生敌对心理，不会让老师难堪故意气你。当然，单凭一人的力量是有限的，于是，我就积极同学生家长联系，到他家里去了几次，经过深入家访，我逐渐了解到他爸爸因工作关系，每天很晚才回家，他又不是很听妈妈的话，作业有时做，有时不做。但他有一个特点：喜欢看课外读物，就是不爱搞学习。说实话，这个孩

3、子如果能好好把握自己，将来学习等各个方面都会很出色。于是，我就当着他妈妈的面，语重心长地对他说，“其实他很聪明，你的智力比白奥（他的好朋友，我们班的学习尖子）一点也不差，有时认真起来回答的问题让老师都很意外，都觉得惊喜，只是在学习方面缺乏自制力和脚踏实地的精神。”经过这次深入地谈心，他变化很大，但“老毛病”是一次谈话所不能根治的。于是，我便发挥他的特长，让他参加学校举行的乒乓球比赛，他的书法练字得到老师的几次表扬，还张贴在光荣榜上。经过一个阶段的观察，他的自控能力得到了提高，学习成绩呈直线上升。二、看长处、看进步老师对“小刺儿头”应多看长处、多看进步，每个学生都有自己的长处，“小刺儿头”也不例

4、外。我们班有一名这样的学生，由于受家庭环境和多种因素的影响，养成了娇生惯养、打架骂人的坏习气，脾气也特别倔强，在学习上怕吃苦，却又渴望被别人关注，这类学生往往也有自己的长处，如劳动积极，敢于承认错误和承担责任。有一次我们组织义务扫街道活动，我发现他劳动特别积极，不怕脏，总是冲在前头，累得满头大汗，全身都是泥灰，我利用他渴望被别人关注的心理，就当场表扬了他，他也更加积极了。回答问题或背诵课文，我找他回答一些较简单的问题，或者背诵一些较短易记的内容，并及时给予表扬，半学期下来，发现他身的缺点、毛病越来越少。三、多谈心、多鼓励“小刺儿头”他们虽然爱打架、骂人，爱讲话，爱与老师顶嘴，学习成绩差，但是，他们也正像前面所说的那样，也有自己的长处。如乐于助人、劳动积极、不怕吃苦等等，所以老师要与他们多谈心，听一听他们的心里话，做到防微杜渐。老师应设身处地与他们一起找一找不愿学习，学习成绩差的原因，因为他们并不笨。他们只要把劲用到学习上，成绩一定不比其他学生差。老师对他们要多鼓励，在他们身上要费更多的力气和心思，让他们去掉“怎么也学不好了”得心理。教师鼓励的话多了，他们努力学习的信心也就多了，愿意学了，成绩也就上去了。一个教师只有意识到自己的责任才会珍爱