找回消失了的天才

1、潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县唐吾镇北唐吾小学类别学法指导类题目找回消失了的“天才”参评主体钟延国问题的提出日常教学中，我发现了一个问题，那就是有许多学生在低年级时非常活泼，成绩优秀。可是随着年级的升高，他们的成绩却逐渐落伍了，他们不再大声的回答问题，甚至变得沉默寡言。他们的思维越来越“迟钝”，他们的学习热情一天不如一天，甚至变得厌学。在我们班就有七、八个这样的孩子，张辉同学就是其中的一个。解决问题的方式方法1、改举手回答为指名提问老师指名提问可以使他得到锻炼的机会。2、教孩子学会阅读阅读，阅读，再阅读。3、教孩子学会流利的书写要想写好字，手型及手指的灵

2、活性最重要。4、教孩子学会思考一套专门的习题集使他变聪明了。效果经过以上四方面的努力，张辉的成绩渐渐提高，到了五年级下学期时，终于一跃而成为班中的佼佼者。张辉母亲的脸上露了灿烂的笑容。县市区意见市评审意见注：1“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2参评主体填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个的须填写真实姓名。金点子成功案例找回消失了的“天才”问题提出的背景 星期日那天，是我校家长课程开课的时间。吃过早饭，我正要向学校走去，张辉母亲来到了我家，一阵寒暄过后，他向我道出了自己的烦恼：“钟老师，我的孩子在一、二年级时很聪明，成绩极好，可是从三年级开始

3、他的成绩就开始下滑，现在四年级了，他在班里竟然成了下游，这到底是咋回事呢？”说着说着，她竟然哭了起来。看着张辉母亲那痛苦的样子，我不知不觉的陷入了沉思。可不是吗，像张辉这样的例子真是太多了。那就是有许多学生在低年级时非常活泼，成绩优秀。可是随着年级的升高，他们的成绩却逐渐落伍了，他们不再大声的回答问题，甚至变得沉默寡言。他们的思维越来越“迟钝”，他们的学习热情一天不如一天，甚至变得厌学。在我们班就有八九个这样的孩子，张辉同学只是其中的一个。原因分析造成张辉学业成绩落后的原因是什么呢?原因是多方面的:一、长期的举手回答使得他丧失了许多回答问题的机会。二、从课程设置来看，从三年级开始语文增加了作文

4、、毛笔字，数学中的应用题难度越来越大，还增加了英语、科学等科目，教材数量的增多和难度的加大使得他一下子变得无所适从。三、更重要的是这些孩子在低年级没有养成良好的学习习惯和没有掌握正确的学习方法：他们的字写的十分糟糕，他们没有学会阅读，他们没有学会思考在这种情况下，我们应当怎样使张辉同学的成绩提上来呢？我通过查阅资料、访问专家等方法，找到了一些解决这个问题的蛛丝马迹，但总是不尽人意，再后来我边观察，边实践，边研究，最后终于有了一套圆满的解决这个问题的办法。问题的解决办法1、废止举手回答老师指名提问可以使他得到锻炼的机会。有一次，我在讲课时提问了一个问题，张辉没有举手，可等我点到他的名字时，他却圆

5、满的回答了出来，这件事引起了我的思考：原来是学生举手回答问题的做法对于那些中下等的学生来说会抑制他们的思维和发展。只要你认真观察，你就会发现，有一些儿童对于老师的提问并不是不会回答，而是怕回答错了不举手，这样时间久了，这些学生回答问题的积极性就大大降低，甚至对老师的提问抱着无所谓的态度，所以后来我在教学中尽量减少举手回答的做法，而是直接点名让张辉回答，这样会使他得到锻炼和提高的机会。2、教孩子学会阅读阅读，阅读，再阅读。一堂语文课上，我让同学边读边思考一个问题，我发现张辉只是大声的读着，一点儿也没有思考的神态。我恍然大悟，原来他根本没有学会阅读的方法，于是我制定了三步走的策略：第一步，在课堂上

6、使他学会最基本也是最重要的一种阅读方法，让他学会在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，使阅读能达到一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知材料的能力要大大地超过“出声读”的能力。我坚定不移的相信，学生到了中高年级能不能顺利的学习，首先就取决于他会不会有理解的阅读，在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。其次是让家长配合进行亲子共同阅读，起初是家长每天给张辉读一点，后来他们母子就在共同的时间晚饭后，共同的地点沙发上，阅读同一本书，读了之后，同孩子一起谈收获，谈体会。当张辉逐渐喜欢上阅读并掌握了阅读的方法后，我开始了第三步的工作，对于这样的儿童，我不是把他的学习仅仅局限于背诵必修的教材这种

7、做法会让他养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾经使用过许多手段来减轻这些张辉的脑力劳动，结果得出一条结论:最有效的手段就是扩大他的阅读范围。我从四年级开始，就给张辉挑选一些供他阅读的文章和书籍，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来解释各种概念、概括和科学定义的含义的。经过一段时间的阅读，张辉的头脑里产生了许多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，他经常带着这些疑问来问我，这是对他进行智育的十分重要的条件。在张辉所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊奇和赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩

8、一样。千百次的观察使我得出结论：在张辉感到惊奇、赞叹的时候，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使他加强工作。有时候，我会对张辉说：“你只要读教科书就行了，不要去读其他的东西，以免分心。”后来我发现，这种意见是完全错误的。他学习越感到困难，他就越需要阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生 ，头脑更需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。还有一段时间，我采用补课的方式给张辉提高成绩，可是过了一段时间我终于发现，这种做法是徒劳的。不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读，正是这一点，在张辉的脑力劳动中起着决定性的作用。久而久之，张辉

9、爱上了阅读，一刹那间也离不开书了，而且书籍让他开阔了眼界，也让他树立了学习的自信心。更重要的是借助阅读发展了他的智力，他读书越多，思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。3、教孩子学会流利的书写要想写好字，手型及手指的灵活性最重要。张辉还有一个弱点，那就是书写缓慢而且潦草，根本不能按时完成作业，这种情况，直接影响到他的学业成绩，尤其是语文成绩的提高。起初我的做法是教他练字，可是在练字的过程中我发现，她的手型不对，而且始终解决不了。后来一位书法老师教孩子的做法使我产生了灵感：首先让他学做一些精细的劳动动作，如用小刀和剪刀雕刻和裁剪纸版和纸张，雕刻木料、编结，设计和制作小型的木质模型。精细的劳动动作能

10、训练手指动作的协调和节奏， 形成手指的灵巧性和对小图案的敏感性，在完成足够数量的精细劳动动作的基础上，再训练他迅速的、半自动化的书写的能力。而且努力做到，使他在书写的同时进行思考，使笔画，笔顺、字音不要占据他注意的中心。又过了一段时间我向自己提出一个更具体的目标，给他讲述一点什么，就让他一边听讲一边思考我所讲述的内容，同时还要把自己的思想简明扼要地写下来。 此外，我还请家长配合进行了亲子共同练书法、亲子共写读后感、亲子共写观察日记等亲子合作活动。经过一段时间的训练，张辉原来那种书写潦草、书写缓慢的习惯得到了纠正，不仅能写一手漂亮的钢笔字，而且还能写读后感和日记了。4、教孩子学会思考一套专门的习

11、题集使他变聪明了。张辉同学低年级的时候数学成绩很好，可是到了中、高年级，随着知识的加深，他的成绩慢慢落后了，分析其原因是因为他没有掌握科学的思考方法，因为从他的平常表现看他的计算能力并不差，差的是解应用题的能力。根据我的观察，我断定，这孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当他的思想刚刚要转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。根据他的实际情况，我编了一本专门的习题集，解答这些应用题要求记住一些鲜明的形象、画面和情境。下面从我编得习题集里，举出一道习题为例。有三个牧羊人，由于天气炎热而疲倦了，他们在一棵树底下躺下休息，接着就睡着

12、了。调皮的放牧助手用橡树枝烧成的炭灰，把睡熟的人的额头上都涂上了黑。三个人醒来后，都哈哈大笑，每一个人都以为另外两个人是在互相嘲笑的。突然，有一个牧羊人停住不笑了，他猜到自己的额头也被涂黑了。他是怎么想出来的？起初，我们只是简单地读这些习题，就像读关于鸟兽、昆虫、植物的有趣的故事一样。过了不久，张辉就明白了:这些故事就是习题。这孩子对其中一道习题思考起来，并且在我的帮助下解答出来了。解题原来是这么简单的事，这一点使张辉感到惊奇。“这么说，这些游戏中的每一道习题，也是可以解答了。”张辉问道。于是，张辉整天地抱住那本习题集不放了。每解出一道题，他都感到是一次巨大的胜利。对于张辉这样的孩子，一定要让

13、他坚持达到目的，独立的解答习题。有时侯，可以花两、三节课的时间让他思考，教师细心的指引他的思路，而习题解答出来的那个幸福的时刻终于会到来，这会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。他这时候所体验到的情感，比任何药物的作用更强烈。他会要求我：“请再给我出一道题，更难一点的”。当他有了强烈的求知愿望时，另外一个强有力的心理学手段丰富儿童的智力生活和情感生活就能发生作用。我建议家长给他上一种专门的“思维课”，带孩子到自然界去到花园里、森林里、湖岸边、田野里去。在他面前展示出各种现象之间的几十种联系。比如观察月相的变化做好观察记录并绘出月相变化图，一观察就是一个月，然后再引导他写一个“一月中月亮为什

14、么会有圆缺变化”的小课题研究报告，这样就大大开拓了他的思维。思维方法与思考习惯的培养与训练，是他学业成绩能否提高的关键。【取得的成效】经过以上四方面的努力，张辉的成绩渐渐提高，到了五年级下学期时，终于一跃而成为班中的佼佼者。张辉母亲的脸上露了灿烂的笑容。对于这一个案的反思张辉同学的这一案例并不特殊，在教学中这样的情况并不鲜见，那就是有一些学生在低年级时成绩优秀、聪明活泼，而到了中高年级时学业成绩却落后了，造成这种情况的原因是他们不会学习、不会掌握知识的结果。而面对这样的孩子我们的家长和老师要做的就是：一、教会他熟练的读和写，如果学生没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误的书写，那么到了中高年级，就谈不上顺利地学习。二、教他学会思考和分析，是学生学业成绩能否提高的关键。但不能只靠课本上的题目，而应有一套专门的习题集。