北师大版一年级语文1册第10单元太阳和月亮教案_教案教学设计

1、北师大版一年级语文1册第10单元太阳和月亮教案本文是关于北师大版一年级语文1册第10单元太阳和月亮教案，仅供参考，希 望对您有所帮助，感谢阅读。单元教材简析：本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古 诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的 学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动： 猜谜语、听故事、编故事、 读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼 音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读 识字的效果大于绕道汉语拼音识字。 课堂教学时

2、，可仍应以听读识字为主，辅以 看拼音识字。建议教学用6-7课时。小小的船教材简析：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇 妙的夜景图一一月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星 星想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点 是朗读、背诵课文和识字、写字。教学目标：1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学建议：(一)识字写字1、识字。(1)本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、 闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的

3、字音(可以将生字隐藏在课件中 的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字)。(2)引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上一一坐。熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。组词识记：见再见、看见、见面。找反义词：弯直；坐立。（可在课件中用动画演示）有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：星期天， 我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可

4、漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢2、写字。写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前， 让学生学会观察生字的特点， 找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。（二）朗读感悟1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如， “弯弯 的月儿”、“蓝蓝的天”，进

5、而读好诗句，读好韵文。2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的小小的船的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。3、小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。（三）课后练习启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。（四）实践活动1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。2、让学生观看一段有关月球知识的录像。3、组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦

6、娥吗？（五）教学时间教学本课可用1 2 课时。（一 ）创设情境，激发兴趣1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏小小的船）（二）揭示课题，初读课文，整体感知1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。（三）读好课文，想象中创新1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？2、放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么

7、，闪闪的星星又像什么？3、轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简单的动作。4、有表情地朗读课文。（四）趣味识字1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）2、 你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）（五）写字1、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。2、学生描红，并认真临写。3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点

8、。拓宽习题一、我会连鱼儿在学校里游小羊在河里吃草小虫在山上爬小学生在地上学习二、把你看到或想象到的星空画下来。相关资料月亮月亮是地球的卫星，月亮绕着地球转，它本身不发光，因反射太阳光、才被看见。 月球上无水，基本上没有大气，月面温度变化急剧，赤道中午可达127，晚上最低达一183。月面凹凸不平，有许多环形山。1969 年美国宇航员成功地踏上了月球表面，终于实现了人类登上月球的梦想，“登月计划”到 1972 年 12 月才完全结束，共有12 位宇航员登上月球，在月球上装置了探测仪器和实验站，带回 380 千克的岩石与土壤标本，拍摄了 18000张照片，这些收获使人类对月球研究有了更丰富的资料。精

9、品教案：（一）教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示） 图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告诉你答案。板书课题：小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字，独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读评议三、出示目标1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不

10、加字，字音准确。2、背诵课文四、实施目标(一 )逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1) 提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？“小小的船”是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。(2) 比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3) 比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。(4) 指导朗读 弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读仿读(齐读男女生对读指名读评议

11、)2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1) 过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)(2) 提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3) 引导理解“闪闪的”师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4) 引导理解“蓝蓝”的。提问： 你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

12、问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5) 理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6) 指导朗读 我在小小的船里(轻声)坐。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议(7) 初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小怎么会坐到

13、月亮上去了吗？（二 ）朗读全文1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：（1） 读准字音，不丢字，不加字（2） 读准字音，不丢字，不加字。（3） 词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。（4） 由练读指名读评议男子生轮读齐读。（5） ）指导背诵美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）评议齐背师按挂图提示背诵五、课后作业（二）教学流程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。 “有时 落在山腰，有时挂在树梢，有时像个

14、圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么 呢？生：月亮。师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优 美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏小小的船）（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）二、揭示课题，初读课文，识字生字今天，我们要学的课文就是这首歌词小小的船（板书）1 .初读课文，感知课文内容。（1）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课 文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的 同学。（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率， 有利

15、于养成良好的读书习惯。）2 .学习生字。（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组 内交流记字方法。（2 ）全班交流识字方法。师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？生：我记住了 “坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。生：我记住了 “星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。生：我记住了 “闪”字，“门”字加一个“人”。师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知 道有哪些字是“门”呢？（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识 字。）3 .检查学生的识字情况。师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。(1)

16、指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字(2 )小组同学以比赛的形式认读生字。(比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。)(3)同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。(4)师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。(教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心， 使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)三、读好课文，想象中创新。1 .引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如

17、“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。2 .指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？3 .齐读。4 .放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？5 .小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。6 .指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？7 .齐背。(通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。)四、总结。学生们自由畅谈，总结本节课收获。太阳教材简析：这首小诗共有六行，有12 个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美

18、，很容易吸引小学生的目光。教学目标：1、 学会本课的生字，熟读本课应认的字12 个。 巩固学过的字、渗透性识字；2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学建议：一、学习太阳，1可以从问题、谜语或故事导入新课。2. 复习学过的字，画出不认识的字，听老师读课文，认读生字。3看拼音识字：美丽、世界、照。其余的可随文听读识字。4“原、冒、雄鸡、哦”既没学过，也没有列入下面的生字中。对这些字教科书不提识字要求。如果学生问到，可让他们看后面的查字

19、表，对照拼音认读。教师要把这种渗透性学习的观念多向家长宣传，以免家长给学生加重负担。二、写字1. 先认识横撇和竖折折勾两种笔画，并练写这两种笔画。然后写 “水” 和 “鸟”。2. 做课后一题，看后面的相关指导。3讨论“水、鸟、出”的笔顺。三、讨论问题，理解诗意这个练习可以有多种处理方法：1. 用课文内容回答：因为美丽的世界是太阳照出来的，所以喜欢太阳。2续写这首诗：城市中一田野一难点是选好方位和找到相关的事物。3漫谈式。可以说说太阳为人类做出了哪些贡献。也可能有些同学说不喜欢太阳。他们认为太阳晒得太热，太阳把禾苗晒焦了，等等。教师不必下结论，而应让学生充分展开讨论，使学生认识人类离不开太阳。讨

20、论时， 注意引导学生尊重持不同意见的同学。采用哪种教学方式，要依据学生的情况和教学时间选择，对不同程度的学生，可以提不同的要求。拓宽习题：一比一比，组成词语。山（）大（）木（）出（）太（）水（）二、照例子补充句子。大海上，太阳是从水里跳出来的。田野里，太阳是出来的。，太阳是。三、猜谜语。一个火球圆又大，万物生长全靠它。晚上人人看不见，白天光芒照万家。相关资料：一、谜语（ 1）劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（ 2）有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（ 3）天上一伙伴，相貌常在变。正面光灿灿，背面永不见。精品教案：师： 课文里有许多字是我们的

21、老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。（ 通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。）师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用课件在课文中显示它们。师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?学生：能。师： 圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。（ 发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。）师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?生：我认识了太阳、从、跳

22、、出、美丽、世界、照、叫、草。学生说，教师出示这些字。师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。（ 运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识字方法，让学生自己探索记住生字的方法。）师：我们一起读一读卡片。师：谁有好方法记住这些生字?生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。师：你这是用汉字加偏旁的方法。生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双

23、大脚丫。（ 其他同学大笑）师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。（ 出示课件：一个羊字， 下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美）（ 利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂，也加深学生对“美”的印象。 ）生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。师：太好了，谁还有好方法?生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。师：这样方法可以叫什么?生六：可以叫熟字加笔画。生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。（ 课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。学生们都很聚精会神，也若有所悟。）师： 你看， 咱们

24、同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。（ 让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。）师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀 ?我是邮递员呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。师： 看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。（ 遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。）师：男生女生分别读卡片。师：字都

25、学会了吗?生：学会了。师： 那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗?学生：好。师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识。师： 不要紧， 老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。（ 小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。）（二）教学过程一、设疑激趣，导入新课。一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出？日出时的景

26、色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导： 这节课我们一起来学习太阳 ， 看看课文里给我们写了哪里的日出美景。问号吸引，问题抓“心”，学生参与，自然导入。二、播放动画，感知课文。1、大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时，“跳”字上下跳动。2、草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第二句话：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”同时，“冒”字从草里钻出来。3、山村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第三句话：“山村里，太阳是

27、雄鸡叫出来的。”鸡边叫，“叫”字从鸡嘴里动画出现，停在该句中。4、森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫，“唱”字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。5、将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，（请学生谈观感）之后，四幅图中出现一个大大的“美”字。（师问：“这美景哪里来的？”学生回答。）再出现第五幅日出美景图，同时出现课文第五句话：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”活化、趣化课文，强化感知印象，突出朗读重点，渗透美育德育。若学生课前预读较好，则不需老师点拨，就会在动画播放的同时争相读出课文句子，那样，日

28、出美景加上学生配读，一幅人景交融的课堂氛围就会出现。三、再读课文，学习生字。1、投影展示课文内容，学生齐读课文，师听测学生预读课文情况（字音准否、句子通否、课文熟否）。2、指名学生说出本文哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生字的？1） 、 投影展示本文生字，四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况，小组内协作，互教互学。2）、个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字（报纸上、儿童读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上），并领读该字及该字所在的词语。3）、小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教读）。4） 、 教师

29、引领学生书空生字笔顺，学生跟着老师边读边说出字的笔画名称，同时用手指在空中书写（学生已经认识了几十个基本笔画）。课前，参与生活，自主学习；课上，参与交流，协作学习；小老师教学，体会成功。四、指导朗读，理解内容，体会美，学质疑。1、老师范读课文，学生听准读音，体会抑扬顿挫。2、老师大声读，学生同步轻声读进一步体会。3、小组内自由读，小组内评议纠正。4、个别同学朗读，师声一起评议。5、引读。（如：老师读“大海上”，学生读“太阳是从水里跳出来的”。）6、小组赛读。（前四句每组一句，第五句合起来读。）7、全班齐声朗读。8、 你觉得哪一句写得美、有趣， 为什么？你还有什么不明白的？小组讨论，互相问答，回

30、答不了的请教老师，然后个别上台交流。8、思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么？学生自由发言。循序渐进，指导朗读，形式多样，激趣引情，读懂内容，感悟美文美景，协作交流，创新质疑，激发热爱自然的情感，增强保护环境的意识。五、依托课文内容，训练语言表达。1、投影课文句子，齐读增强语感。（大海上，太阳是从水里跳出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。）2、简化句子，投影展示，引导学生照样子说话。（）上，太阳是从（）出来的。（）里，太阳是（）出来的。3、老师示范引导。范句：麦田里，太阳是从麦浪里钻出来的。军营里，太阳是军号吹出来的，4、小组内练习说话，然后举手发言，并上台展示自己课前

31、根据说话内容所创作的画。齐读文章句子，进行语感铺垫，抽出句子主干，老师举例示范，小组交流 发言，创作图画展览。自己解释图意，享受成功快乐。六、延伸作业，巩固课堂。课外搜集有关资料，说明美丽的世界离不开可爱的太阳。（三）教学过程：一导入。放录音种太阳师：“这首歌的歌名是什么？”生：“种太阳”师：“今天我们也来播种太阳，你想把太阳种在哪里？”生：“海上、草原、森林”二、朗读儿歌，认识生字1、我想把太阳种在海上！老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。大海上，太阳是从水里跳出来的。看录象后说

32、一说太阳是从那里出来的？（海上）太阳是怎样出来的？（理解 “跳”， 引导学生说出 “太阳是从水里跳出来的。重点讲解第一句。读一读：大海上，太阳是从水里跳出来的。2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！”看录象后，说一说太阳是怎样出来的？读一读这句话。3、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？播放课件山村课件简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出来。读第三句太阳每天为我们辛勤的工作着，?每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。4、老师想把太

33、阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！播放课件森林读第四句5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界）都是谁照出来的呢？太阳二、分析课文，以读带讲这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的最好，最美！1、读课文出示投影太阳的课文1现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌。2谁能自己给大家读一读。(要求：读准字音)3老师范读你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候, 你听一听老师读的和你读的有什么不一样?4评读5领读师读一句，同学读一句同学读一句，其他同学读一句6现在, 你们谁再来试一试,

34、 自己读一读.7指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。8同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？9全班齐读三从文到词, 从词到句.1 读词语注意老师画线的词语，老师画，同学读(1) 按顺序读词,(2) 打乱顺序读词2 认字同学们真棒, 这么快就把这些词语读了下来, 如果这些词语变成了单独的一个字 , 你还认识他吗?我们来试一试.“太”组词“阳”组词“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字“从”字，说一句话 . 老师比个动作（ 老师从桌子上拿了一根粉笔） ，请你说个句子，句子里要有个

35、“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟 ?“出”字，你是怎么记住这个字？“草”怎么组词 ?草地草坪花草小草绿草稻草你能用“照”说一句话吗 ?太阳照亮了大地。(3) 检查认字1课件检查2同桌检查卡片摆成一排, 你说我读.（ 3）老师拿图，学生拿相应字。（ 4）听录音，听到哪个字，就找出来。四全文升华, 思维发散你还在那里见过太阳可以照着这个样子写, 也可以看图说一说., 太阳 出来的 .有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”2、你们喜欢太阳吗?为什么?（“我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；

36、夏天，太阳是 ?火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。”“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加?美丽。五小结语文天地教材分析：在这个语文天地里共包括以下几项训练：指导写字、学习多音字“只”、 连线成句、猜谜语、 听故事讲故事、编故事、 读一则小笑话、 背诵 古朗月行、养成自检的习惯。教学建议：一、指导写字1写字教学的任务，是指导学生把字写对，写好，写快。“写对”有两个层次的水平：一是正确地书

37、写笔画笔顺，能默写常用汉字。二是能正确地使用汉字。本册的重点在第一层次上。2变形的问题属书法范畴，为了把字写好，需要根据汉字的结构，对偏旁做些调整。例如， “小” 在 “尖” 上部去掉勾，可以使这个字站得稳，也突出 “大”。如果写了勾，也不应算错。不要把这拳现象当知识点、当规则对待。后面凡属变 形问题，都做此解释。3要引导学生通过观察、比较、实践，体会汉字的形体美，养成揣摩的习惯，把字写好看。不要使教学繁琐化。二、学习多音字“只”1告诉学生有些字可以有两个或两个以上读音，例如“只”。2. 多音字的学习不能离开语言环境。不要要求学生生硬记几种读音，而应加强读、组词、造句。3“只”作副词时读第三声

38、，作量词时读第一声（不要讲给学生）。可以让学生多做一些练习，如：草地上只有一只小羊。三、连线成句1谁，在哪里，干什么。这是基本的陈述句式。底下一行三个（）就是让学生口头造一个这样的句子。2. 答案是多选的。四、猜谜语1 猜谜语是许多学生喜欢的语文活动，它对学生的教育意义是多方面的。语文课要多组织猜谜活动。可以与课文配合学习。这里需让学生知道什么是谜面和谜底。2 由于学生还没有学写有关的字，可以让学生直接说谜底，也可以出示 “太阳” 和 “月亮” 的字卡， 让学生多猜几个谜语，亮出谜底的字卡。（见参考资料）五、听故事，讲故事。主要是听。（见参考资料）1“听”必须专心，培养学生专心听，主要靠实践，所以，要反复听，表扬那些听得好，听得专心的同学。2先听两遍，然后小组讲；出现分歧再听，再讲。3教师不要包办代替，不要听一遍就提问题，用问题的答案代替学生自己听。4. 为了突出专心听的教学要点，可暂不往创造性发挥方面引导。5. 教学资源：配套音带。六、编故事1这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事， 教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。2. 因为是第一次练习编故