我的语文教学法

1、-最新资料推荐 -我的语文教学法 .doc我的语文教学法自开展新课程改革以来，高中语文新课程标准对高中生的写作技能提出了更高的要求，即写作能力是高中语文教学培养学生的重要语言技能之一。在高中阶段， 教师应重视作文的教学和训练， 在常态教学中制定计划， 有目的去训练和提高学生的写作能力。每一位语文教师都很重视作文的教学， 几十年来， 有许多教育工作者提出了许多理念， 如观察分析表达 的作文三级训练体系、四定六步法、 五步教学法等。这些方法，也曾试过，收效甚微。经过几年的教学，我觉得传统教学有以下几个缺陷：1 、 周期过长。周期是指学生从写到教师批改完返还给学生这一周期时间过长。传统作文教学一般是

2、学生写作教师批阅返还讲评这样的模式。一般这个时间段是两周或更长时间。当学生再次看到作文时早已忘了当初的思路和创作时的感想；老师一收到作文就批改，等讲解时也忘了批阅时的心得。2 、 评语作用难体现。有人曾说，学生写作时我们是轻松的，等写完就该辛苦了。1 / 4虽为戏言，但说出语文教师批改作文时挠头想批语的尴尬和忙碌。可等我们写好发给学生，学生却只关注分数。即便同学看了评语，有时也很难理解这些专业术语。3 、 缺少对个体的指导。传统教学， 老师往往找出共性问题集中评讲， 容易忽略对学生的个别指导。学生不能进行有针对性的指导， 想提升作文水平也很困难。针对以上几点， 综合一些理念， 我在作文教学中琢

3、磨了一套作文教学模式， 简单概括为写 - 批- 讲- 评- 练， 也叫五环节教学法。1 、 写。传统教学往往是明确教学目标，我认为，教学目标的设定应是了解学生这次作文训练所存在的问题之后，有针对性的设定目标。我会在这一环节规定写作题目，必须当堂演练。当堂动笔训练，为学生创设最优的写作环境，它有助于形成全神贯注的写作气氛。当堂训练，还有助于养成学生良好的作文习惯。当堂动笔训练，讲究一定的速度，促使学生养成一气呵成的写作习惯。2 、 批。在这一环节中，我着重做到注重效率、发现问题。-最新资料推荐 -注重效率是指学生当堂训练之后，要在当天改完，以确保下一环节的进行。发现问题，则是在批阅中发现存在的问

4、题，在备课时把这些问题作为突破的重点和目标。当然，要保证效率在批改时我只给分数不下评语。3 、 讲。学生讲解， 展示范文。这一环节在第二天上课时进行， 以学生为主体。主要就是找几位学生，让他们谈思路，再来展示自己的佳作，这充分发挥好学生的带动作用，激发学生的奋进意识。同时，号召学生广泛阅读课外书，开展根据要求向老师推荐范文的评比活动。这样，不仅提高范文质量，而且提高学生自读能力。4 、 评。这一环节分两步，一是面对个体讲问题，二是面对群体讲方法。一是在课下进行， 全班分成六个学队， 每次选择一个学队面批， 指出作文的问题， 让学生对此有更为直观的认识， 也能促进师生的交流。第二步是在课上进行，

5、面对群体讲共性问题，并讲解应对方法。3 / 4这也是作文训练的重点、突破点。以必修五表达交流模块中作文训练为例， 作文题目是给材料作文孔子对学生的赞与怒， 批改作文时发现很多学生把握不住重点， 出现了付出与回报、行善不图报 等错误立意。那么我就把材料作文的审题立意作为这次评讲的重点。当然， 作文审题立意是作文教学中很重要也需花费很长时间的内容， 一节课时间讲远远不够， 那就必须突出重点。这样， 我就只讲了 概括中心法、 由因溯果法、 找关键句法、求异同法、 多向辐射法等方法。5 、 练。这一环节同样分两步。一是运用方法， 多加巩固。这一步在课上进行， 通过教师的讲解， 学生对审题立意的方法有初步认识，然后再通过练习，让学生运用不同的方法去确定立意， 巩固方法。二是多练一遍，达到效果。讲评之后，学生明确作文中存在的问题，在周末时再写一遍，或修改立意，