小学英语课堂纪律的管理

1、学习资料收集于网络，仅供参考小学英语课堂纪律的管理初入小学英语课堂， 我把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。 为达到这一目标， 我在课堂中通过穿插游戏、 竞赛、表演等活动来激发学生的学习兴趣, 取得了一定的成较，可是却往往会出现课堂气氛过于活跃，学生思维过于发散，有些学生趁机怪叫，打闹，教室里变得闹哄哄的，课堂一时难以控制，从而导致教学目标难以达成的后果。 该采取怎样的策略， 既能避免课堂失控而又能保持学生的学习热情呢， 我在进行了反思后发现， 小学英语课堂纪律的管理得从以下两个方面入手。一、重视第一堂课俗话说“万事开头难”。 在上第一堂英语课之前， 大部分小学生对英语“白纸一

2、张”，一无所知。因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢？（ 1）课前准备小学生学习欲强、 活泼好动， 对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。 但由于自出生之日起， 学生已习惯听到中国话， 看到中国字， 突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。 在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。 为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象， 上第一堂英语课之前， 老师一定要精心打扮一番。这样，当你一走上讲台，学生便会一下子给吸引住了。“亲其

3、师而善其道。 ”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。除了学习资料学习资料收集于网络，仅供参考穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。（ 2）开场白教师千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白， 教师要从一开始就让你的学生习惯于听英语， 如果学生不懂，教师可以尽量通过体态语， 动作，表情等让学生理解你的话， 但尽量不说中文， 就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。 要学会“卖关子”， 越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台，教师就说：“ Hello! Boys andg

4、irls!”“ Class begins. ”等来组织教学，然后自我介绍，I mMiss学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果有学生问你：“你讲的那都是些什么呀？我们一句也听不懂。”你可以告诉他， “那就是你们要学习的英语！”这说明你已经激发起他们的兴趣了。（ 3）必要的学习纪律和课堂纪律的强调纪律是学习的保障。 学习英语并不是一件轻松的事， 因此，除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。 英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。 此外，也要告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦

5、的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习， 在以后的学习中， 一定要“胜不骄败不馁”等等。从一开始就注意学生意志的培养， 有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。总之，在上第一堂课之时教师就要让学生建立起对英语课的初步印象， 激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、 培养他们不畏艰难的学习意志，为以后的良好英语课堂纪律的形成打下坚实的基础。二、优化课堂教学管理好的纪律来自好的教学， 改进教学是改善纪律的关键。 教学失去吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣， 而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。 课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建学习资料学习资料收

6、集于网络，仅供参考立和谐的教学环境、 帮助学生达到教学目标的行为。 课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。 作为课堂教学的发动者和组织者，为了保证课堂教学各个环节的顺利实施， 并取得预期的成效， 教师应将课堂管理作为一种组织手段， 具有严肃性， 并带有一定的强制性， 它要求学生课堂要步调一致，听从指导，不得自行其事。（ 1）明确课堂指令课堂指令明确， 高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。例如停止，安静信号：老师说one,two,three.学生说 three,two,one；老师说Ears,ears,学生说 Listen,listen；（ Eyes

7、 ,eyes- look,look.）；有节奏地拍掌，学生模仿教师， 拍出正确的节奏等。 操练信号：开小火车信号：Let sdo , one by one或 one by one,ready,go . 同桌合作信号： Let s do , two bytwo.规定先叫到名字的一个学生为对话的A，另一个为 B。小组活动信号：let sdo , four by four .按座位顺序规定分别为A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。（ 2）制定课堂纪律a先举手，再发言。b朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字

8、形的识记。c有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。d当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读背已学内容。e当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。（ 3）设计多样化的教学手段学习资料学习资料收集于网络，仅供参考小学生年龄小， 自我控制力薄弱， 注意力不稳定， 难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。 针对小学生的这些心理特点， 英语教学中应采用多媒体、简笔画、实物、图片、等教学手段，配以教师的表情和体态语言，这样才能创设浓厚的数学氛围， 才能吸引学生的注意力， 引起学习兴趣。 把孩子的兴趣吸引到学习上，就能从源头上避免纪律问题。总之，在小学英语课堂上， 对于学生参与课堂教学的纪