剪羊毛课类教学案例

1、剪羊毛课类教学案例旬阳县城关第二小学夏玉琼一、教材分析1、教材内容剪羊毛是花城版五年年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐标准里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。2、教学目标（ 1）知识目标：帮助学生复习巩固“附点 ”及 “四分休止符”的音乐知识。（2）能力目标：培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。3、

2、教学重、难点（ 1） 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。（2）创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。二、教法分析音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用“宋君五字教学法 ” 顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑

3、使中之乐学；听中创， 创中编， 于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。三、学法分析根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法四、教学过程分析（一）创设情境（ 1）播放音乐，学生自编动作进教室。（2）我用语言组织教学同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带领同学们参加一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？（二）音乐小练习教学中我运用投影机课件，播放了这样一幅画面：在一个美丽的 大牧场，首先走出一个小男孩，接着又跑出一匹大马，这时

4、，在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用电子琴弹奏旋律，引导听辨：哪一条旋律是表现小男孩“走 ”过来的？哪一条是表现大马“跑 ”过来的？学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的，并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看 ”到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点，那就是必须通过艺术本身来实现这一效率。所以，在学生初步感受附点节

5、奏的基础上，我又设计了一个音乐小练习。此练习分两个步骤进行。第一步：先引导学生分组讨论并拍击，并引导学生创编动作表现出四分休止符的时值（如：拍肩、拧指等），从而保证节奏拍得准确。第二步：于音乐声中进行节奏练习，其方法是带领学生用三种不同的形式练习一一A、拍手；B、模唱；C、手势。这里要强调的是所谓 音乐声”正是歌曲的旋律，伴随着三种形式的练习，歌曲旋律也相应出现了四遍。这样将节奏练习与音乐歌曲旋律有机结合，既避免了技能练习，解决本课教学的重、难点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲作了有利的铺垫。（三）新授歌曲剪羊毛1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解

6、或有疑问的地方提出问题。如：这首歌是谁写的？是哪个国家的歌曲？人们为什么要剪羊毛？剪羊毛的时候小羊在与学生共同解答的过疼不疼？工人是怎样给小羊剪羊毛的？等等。程中， 学生们了解到外国民歌的由来 在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲，更可以借此契机向学生播放画面，简介澳大利亚的风土人情，将人文地理的知识渗透于教学中，更加拓宽了学生的视野。2、师先范唱第一段歌词，要求学生听辨歌曲分几个乐段？3、学生唱第一段时先指导学生用“LU模唱旋律，再带领学生按节奏读歌词句。然后要求学生转声唱歌词。4、生学唱第二乐段时，师先范唱该乐段，引导学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的重复或变化。再要带领学生视唱一、二乐句的

7、旋律，然后要求学生完整唱歌词。5、学生完整演唱歌曲。6、深入理解，激发情感，指导演唱时，师先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫剪羊毛， 为什么歌曲当中出现了“白色、 白云、 雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？让学生分组，自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。（四）运用综合艺术表现手法表现歌曲1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论，自由选择打击乐器为歌曲伴奏；再分组演奏，要求集体评价， 找出恰当的节奏为歌曲伴奏。2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手

8、段进一步表现歌曲。如：A、请1 2名学生领唱第一乐段，其他学生齐唱第二乐段；B、让学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏；C、学生自选头饰小羊、剪羊毛工人创编动作进行歌表演：D、学生创编图画表现出自己对歌曲的理解与感受。此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。（五）小结：这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。（六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相呼应,使课堂气氛活跃,让

9、学生在兴趣盎然中学会了歌曲,全面实现了本课时的教学目标。课后反思：剪羊毛是一首非常欢快的歌曲，表现牧民们在剪羊毛时的快乐心情， 在初步聆听歌曲后我问学生听到了什么，有很多同学回答出与歌曲歌词相近的内容，学生兴致很高，对歌曲也很快掌握了。另外在歌曲的学习中我注重了启发学生在思考和歌唱中创编动作， 再现劳动场景，丰富情感体验。本着音乐教育应 “注重情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展，以情感人以美育人”的目的，我安排了两个环节来让学生体会牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。让他们从当地的劳动场景出发，猜想曲作者创作四分休止 符的意图，并由此创编舞蹈动作来达到情感体验的目的。经过这一堂课的

10、教学，我想到教师在课堂教学上要想创新成功，必须在思想观念上革新。如今音乐教改的新思想就是：重视对学生音乐兴趣的激发，兴趣是小学生一切学科中的基础。音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美和自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人，以美人的目的。发展学生的创新意识只有有了新的教育思想转变，才可能有新的教育思路、手段。总之，我还要更加努力，不断探索不断进步，让孩子们体会到音乐的美！二上时教学设计如下：一、教学目标：1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，

11、创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。二、教学重点，难点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。2、创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。三、教学过程：（一）创设情境学生听音乐进教室1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。2、组织教学：同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？3、发声练习师问：同学们，牧场里走来了什么动物？生答：是小羊来了。师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的？（ 2）师范唱一遍练习曲（可以请学生边

12、听边打节奏）（ 3）学生进行发声练习。1=C 至 1=E（二）音乐小练习1、听辩旋律分辨附点节奏特点（ 1）画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的？（ 2）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答学生答：第一条是表现小男孩走过来的，第二条是表现大马跑过来的。进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃 感。（3）带领学生击拍并演唱旋律2、节奏练习拍击并掌握附点节奏（1）出示节奏启发学生找出节奏容易拍错的地方。（2）学生讨论并拍击练习（3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，摊手，捻指）（4）指

13、导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。（三）讲授新课剪羊毛1、听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。3、简介歌曲背景：这是一首澳大利亚流传颇广的民歌。澳大利亚以生产羊毛而著称，这首剪羊毛就是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。这首歌的语言很生动，有很多的比喻，比如说“白云、冬雪、丝棉”来比喻羊毛，把绵羊身上厚厚的比喻成皮袄，非常的有意思，同学们你们喜欢这首歌吗？想不想学？那天我们就来学唱这首剪羊毛4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）5、学唱第一段（ 1）先用“ LU ”模唱（2）按节奏读歌词，重点解决第四句。（3）学生轻唱歌词6、学唱第二段（ 1） 师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。 （三、四乐句）（ 2）带领学生唱一二乐句。（ 3）完整唱词。7、学生完整演唱歌曲。（ 1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）（ 2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢同学们唱都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？二上课后反思：通过总结一上