小学心理健康教育《告别小橡皮》优质课教案、教学设计

1、教学设计告别小橡皮【活动目标】1、了解橡皮的作用和导致书写出错的原因。2、寻找减少作业擦改次数的方法，提高书写质量。【活动时间】40分钟【活动方法】调查统计，小组讨论，角色扮演【活动准备】课件、两色调查牌、小组妙招单【活动过程】春、热身导入1、游戏：看谁说的多(1)介绍游戏规则：由第一个学生说一种文具，第二个学生重复第一个学生说的文具后自己说出第二种文具，以此类推。说的过程中只能用脑子记，不能用笔，看谁说的又对又快。(2)学生30秒小组内练习，汇报所说文具种类。(3)每组选出一名学生倒计时1分钟重玩游戏。师：同学们说了这么多种文具，那老师出示一个关于文具的小谜语看大家能猜出来吗？2、谜语：有个

2、朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。生：橡皮。师：今天我们就来讲一节关于“小橡皮的心理活动课。板书：小橡皮(设计意图：通过说文具的游戏引导每位学生参与到心理课堂中来；猜谜语环节则导入本课学习内容。)、现场调查，认识橡皮师：因为知道小朋友们在上一节关于“小橡皮”的课，它的好朋友“小铅 笔”也赶来和大家见面了。但是今天这对好朋友却不像往常一样有说有笑 而是在它们主人写作业的时候发生了争执，我们一起去看看吧。1、视频：一个学生下课后要开始写作业了，他把铅笔和橡皮从文具盒里拿 了出来。这时“橡皮”的扮演学生来到写作业的学生身边对他说：“主人，有了我， 不怕错。”之后“铅笔”的扮

3、演学生也来到写作业的学生身边对他说：“主 人，橡皮说的不对，有了他，才更容易出错呢。”写作业的学生看 看身边的“橡皮”和“铅笔”，双手托腮表现出迷茫状。师：看到橡皮和铅笔对他们的主人说出了自己的观点，那同学们认为谁说的对呢？出示：“橡皮”的观点：有了我，不怕错。“铅笔”的观点：有了他，更容易出错。2、现场调查：如果同意橡皮的观点就把桌子上的红色小牌举起；如果同意 铅笔的观点就把桌子上的绿色小牌举起。给大家10秒钟的时间思考一下， 然后做出选择。板书：将橡皮图片、铅笔图片贴在黑板上。学生做选择，有选择同意橡皮的，有选择同意铅笔的。学生小组内讨论同意橡皮/铅笔观点的理由。学生上台拿着表示观点的颜色

4、纸牌说出自己的理由：.有了我，不怕错。一一橡皮能帮着我们改正错误；让我们书写好，书写成绩得优，受到老师和家长的表扬等。板书：橡皮图片下贴出相应词卡。.有了他，更容易出错。一一对橡皮有依赖，更粗心；当作玩具，容易分神，作业图速度，不认真等。板书：铅笔图片下贴出相应词卡。总结：看到同学们都做出了自己的选择也说出了相应的理由，其实这两种观点没有对错。很多同学都提到了铅笔观点中有了橡皮容易粗心、分神、不专一等，那到底是不是这样呢？（设计意图：通过学生现场做调查，引导学生从不同的角度来认识橡皮，既了解橡皮的重要作用，又初步感知其对书写的负面影响。）三、小案例：橡皮怎么了 ？师：本来橡皮是我们学习的好朋友

5、，但看看下面这两块橡皮，它们怎么T?出示：半截橡皮和被扎的橡皮学生看图说一说这两块橡皮怎么了。师：同学们可以大胆猜想一下，它们的小主人是在什么样的情况下把橡皮变成这样的？生：当玩具玩时/便写边玩时/不认真听讲时/开小差时师：我们都有自己的橡皮，那现在看看自己的小橡皮，有没有变成上面两块橡皮那样。学生拿出自己的橡皮看一看；老师在全班转一圈，看看学生的橡皮。师：大部分同学的小橡皮既完整又干净，确实比那两块橡皮的主人做得好。所以我们怎为了防止上面的事情发生，会怎样做呢？老师提示：当不写作业时，当不需要橡皮时，生：听讲时/不写作业时，不把橡皮放手边。应该把橡皮放在铅笔盒里，不能随便拿出来。总结：所以我

6、们要让好朋友小橡皮和我们保持适当的距离，不要总在我 们手边，容易分神，因为这样写作业肯定会频繁出错。那大家看一个小 故事吧。（设计意图：通过小案例的呈现让学生进一步了解导致作业容易出错的 原因以及不正确使用橡皮对学习产生的负面影响。）四、故事：小明的作业课件：出示小明。师介绍小明，同样是个二年级的学生，他写作业时有一个习惯，就是特 别爱用橡皮擦改作业，一出错就擦，写不好反复擦。师：原来小明的不良作业习惯是学生回答：用太多（词卡）师：那有这个作业习惯的小明他写的作业会是什么样呢？出示：小明的作业1、火眼金睛找问题学生看小明的作业，师：一起来找找作业中的问题吧。说作业中的问题，如：“脏、乱、潦草”

7、。（词卡贴在铅笔观点右侧）用“箭头”表明导致小明作业问题的自身原因可能是：对橡皮有依赖，更粗心；当作玩具，容易分神"乍业图速度，不认真等。2、动动脑筋想办法出示：小明的样子师：小明也想作业书写认真、漂亮，不想作业本上再得“差” 了。大家想一想怎样能帮助小明呢？学生小组讨论，假如自己就是小明，说出改正方法。重点从小明自身不良的作业习惯中说方法。如：写作业前，我要，就能减少擦改。写作业时，我要，就能减少擦改。写作业后，我要，下次就能减少擦改。将学生汇报的小妙招贴于黑板上的铅笔方框内。师总结：听了同学们的好方法，我相信小明一定会改正自己的不良作业习惯，让作业本上的作业也能得到“优”。可见，要想把自己的作业书写好、完成好，还要从自身上找原因呢。我们可以说：橡皮不是我们学习的必需 品，应该是必要时才用一下的文具。所以我们要把“用太多”橡皮变成“少用或者“不用”橡皮。（设计意图：通过故事呈现，让学生理解过多使用橡皮的真正原因在于 学生自身的不良作业习惯，并寻找改正这一不良作业习惯的方法，从而 提高作业质量。）3、小妙招拍手歌师生一起拍手歌唱。五、总结师：通过今天的学习，小橡皮也相信大家都能养成良好的作业习惯，所 以小橡皮给我们大家寄来了一份信，我们一起看看吧！1、课件：一封信及语音师：小橡皮要跟我